《廢墟的召喚》ppt課件

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1、廢墟的召喚宗璞抒情散文宗璞，女，散文家、小說家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)宗璞宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞，祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，就讀清華大學(xué)附屬成志小學(xué)校。抗戰(zhàn)爆發(fā)，隨父赴昆明，就讀西南聯(lián)大附屬中學(xué)。1945年回北京。1946年入南開大學(xué)外文系，1948年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系，

2、曾就職于中國(guó)文聯(lián)及編輯部、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品：《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》、系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》等。圓明園：歷史上的圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園的整個(gè)范圍還要大出近千畝。它是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長(zhǎng)年居住在圓明園優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被清帝

3、特稱為"御園"。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀導(dǎo)入新課：只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生命和生命的對(duì)話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見證，聽到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對(duì)廢墟作者感慨萬千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？“召喚”原意是號(hào)召人來，在這里有一種警示的意思，一再告誡人們不要忘記祖國(guó)的歷史，只有投入到祖國(guó)的建設(shè)

4、中來，將祖國(guó)建設(shè)的富強(qiáng)，才不至于落后挨打，重蹈歷史覆轍。朗讀課文，探討以下問題：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。飽含著愛國(guó)知識(shí)分子的赤子之情。本文寫作背景聽錄音廢墟的召喚mp3.mp3識(shí)字詞níng迤邐1．字音字形kuòxūnièrú胄2．詞語積累因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展甲胄(1)________：盔甲。(2)停滯：。窣忱zhì窸補(bǔ)充字讀音遠(yuǎn)瀛（yíng）觀??甲胄（zhòu）充塞（sè）碣（jié）石囁（niè）

5、嚅（rú）迤邐（yǐlǐ）窸窣（xīsū）(3)________：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。廢墟(4)凝固：比喻固定不變；停滯(5)________：曲折連綿。迤邐囁嚅(6)________：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。(7)憑吊：。對(duì)著遺跡懷念舊事。（8）：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切悲苦。（9）：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（10）：形容情緒語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。（11）：理由充分。因而說話有氣勢(shì)。（12）：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。如泣如訴若無其事慷慨激昂理直氣壯瞬息萬變思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切

6、關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。瀏覽課文，探討以下問題：全文分為四個(gè)部分：一.（1—3段）對(duì)圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其凝固停滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對(duì)廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新，渴望變革的激情。二.（4－10段）作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊”。三.（11－19段）作者通過與“年輕人”的對(duì)話，有前面自我情感的直接表達(dá)，轉(zhuǎn)而向全社會(huì)呼喚，尤其對(duì)青年人呼喚。四.（20－22）篇末點(diǎn)題，表

7、明全文主旨。1.閱讀第一段景色描述給我們呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。閱讀文章第二段回答以下各題1.怎樣理解“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”這句話？2.作者用三十年前心中的念頭和三十年后“他還是停泊在原野上”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出怎樣的一種情緒？本段中還有那些場(chǎng)景的描繪也表達(dá)出這樣的情緒？運(yùn)用比喻形象的寫出了圓明園已經(jīng)成為了廢墟，退出了歷史的舞臺(tái)，歷史已經(jīng)在這里停滯。表達(dá)出一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。如此描繪必然使讀者產(chǎn)生共鳴—太需要變革了！3.怎樣理解“石波不興，雕兵永駐，這蒙受了

8、奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地，若無其事的