醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)與管理初探

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1、醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)與管理初探周開宇高曉琳張怡萬朝敏華益民（通訊作者）（四川大學(xué)華丙第二醫(yī)院兒科四川成都610041）【中圖分類號】R197.32【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8231（2015）07-0246-03研究牛.教育是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，醫(yī)學(xué)研宄生是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床研宄的生力軍，也是醫(yī)學(xué)教育的主體，臨床醫(yī)學(xué)研究生的高素質(zhì)創(chuàng)造性培養(yǎng)是國家醫(yī)學(xué)教育的重任，對提高醫(yī)院技術(shù)隊伍素質(zhì)和醫(yī)療水平起著積極作用。可見對醫(yī)學(xué)研究生進行科研能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與管理具有非常重要的意義［1-5］。在良好的科研平臺背景下，醫(yī)學(xué)研宄生科研能力培養(yǎng)與管理中最為重要的兩個因素是“導(dǎo)

2、師”和“學(xué)生”。這兩個因素相輔相成，相互促進。1.導(dǎo)師是“領(lǐng)路人”，更是“鞭策者”每個導(dǎo)師都是學(xué)生做科研的領(lǐng)路人，但導(dǎo)師同時還更應(yīng)該成為學(xué)生的鞭策者［3-6］。想象一下，一個科研團隊策馬揚鞭，奔馳在科研的廣闊草原上，導(dǎo)師的鞭子指向哪里，我們的隊伍就沖向哪里；導(dǎo)師的鞭子在隊伍后面呼嘯，學(xué)生們勇往直前，毫無懈怠。這樣的團隊，想不做出成績都難。大方向及決策的把握考驗的是導(dǎo)師，做個領(lǐng)路人并不容易，導(dǎo)師的決策決定著其自身的發(fā)展，更決定著初入科研的學(xué)牛.對臨床與基礎(chǔ)科研的興趣、在讀三年的科研成績、甚至可能影響對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠影響。時?？吹接械膶?dǎo)師把自己的學(xué)生帶到科研的“溝里”，做

3、一些對未來的臨床及科研發(fā)展沒有任何意義的研究工作，然后畢業(yè)，學(xué)生們會照樣在畢業(yè)論文中言不由衷地表揚和感謝導(dǎo)師，導(dǎo)師也許會在后面的學(xué)生成訟過程中有所改變，也許仍舊繼續(xù)這樣的格局,年復(fù)一年，月復(fù)一月。而也有導(dǎo)師，一下子就把學(xué)生帶上前沿、熱門、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的研究領(lǐng)域，讓他們很快就看到光明的前程，通過自身努力，可能在在學(xué)術(shù)界很快嶄露頭角。因此，導(dǎo)師需要不斷加強自身建設(shè)，緊密接軌國內(nèi)外研究最新動態(tài)，時常對所研究領(lǐng)域及及方向進行總體把控及導(dǎo)航，使所率領(lǐng)團隊的研究吋刻處于前沿，并成為富有意義的研宄。對導(dǎo)師而言，導(dǎo)師都想成為優(yōu)秀的領(lǐng)路人，導(dǎo)師都面臨著來自臨床與科研的壓力，同樣更面臨著帶好研

4、究生的壓力；要奮好的課題讓學(xué)生去鍛煉發(fā)展，要奮足夠的基金額度讓學(xué)生去搏擊撲騰；冋吋導(dǎo)師們還希望“授生予漁”，而不是“授生與魚”，希望學(xué)生們都能在科研長空練就鋼鐵本領(lǐng)。同吋，導(dǎo)師要為研究生建立學(xué)術(shù)交流平臺、技術(shù)交流平臺、臨床交流平臺［6-8］。學(xué)術(shù)交流平臺中以學(xué)術(shù)報告、研究生匯報和專家講壇為交流形式。定期安排開題及課題進展報告或讀書報告，了解國內(nèi)外研究進展，培養(yǎng)研究生主動的學(xué)4能力、表達能力及協(xié)調(diào)交流能力，鼓勵學(xué)生投稿，參加各級學(xué)術(shù)會議，特別注意培養(yǎng)英語運用能力，以此來開闊視野，拓展思維，鍛煉國際學(xué)術(shù)交流能力。技術(shù)交流平臺中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)文獻共享，創(chuàng)建電子版科研數(shù)據(jù)

5、庫，將實驗室定位于開放式，多學(xué)科科研人員處于同一實驗平臺，研究生在實驗過程中如果遇到相關(guān)技術(shù)難點，可以尋求師兄師姐或?qū)嶒炇壹夹g(shù)老師的指導(dǎo)，也可以尋求到外界其他實驗室或者有相同經(jīng)歷的科研工作者的指導(dǎo)，在最短的吋間內(nèi)掌握實驗技術(shù)，數(shù)據(jù)分析。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)中需要注意，臨床是基礎(chǔ)，科研是后勁，臨床交流平臺中要注意培養(yǎng)研宄生善于觀察并發(fā)現(xiàn)臨床問題，且提升將臨床問題提煉成科學(xué)問題的能力，因此，更需要結(jié)合這三個平臺，廣泛交流，只冇將臨床問題轉(zhuǎn)化成科學(xué)問題，才具有普遍性，獲得更廣受眾面，對于醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義更大［4-6］。1.研究生要超越“學(xué)以致用”，達到“學(xué)以致慧”研宄生求學(xué)能超出“學(xué)

6、以致用”的常規(guī)，努力使自己達到“學(xué)以致慧”的境界?！皩W(xué)以致用”非常重要，但這句哲言適合成為絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)的基本原則，卻不太適合作為研究生的高層次人才的學(xué)習(xí)指南。研究生學(xué)習(xí)最重要的是提高自己的能力和水平，使自己變得更加聰明睿智，接手工作后可以做的超乎想象的優(yōu)秀。例如，通過做完學(xué)位論文之后，使自己以后不論做什么課題的研究都會很快上手。如果讀研時做個什么課題，畢業(yè)以后只能做類似的課題，不能進行擴展，這遠遠達不到研宄生教育的基本要求，只達到了“學(xué)以致用”的層次。導(dǎo)師和研究生都要立志于超出“學(xué)以致用”的層次，導(dǎo)師不要“授生與魚”，而要“授生予于漁”，研究生都要力爭達到要“學(xué)以致慧”的境

7、界［8-11］。研宄生有創(chuàng)新意識和有鉆研精神，能夠很快進入做學(xué)問的狀態(tài)。做研究絕非做作業(yè)，有些同學(xué)長期習(xí)慣于做作業(yè)和應(yīng)付考試，成繢一直優(yōu)秀甚至拔尖，但不會想問題、不會批判、不會創(chuàng)新，即所謂高分低能，這類學(xué)生經(jīng)常讓導(dǎo)師最為傷神，短吋間導(dǎo)不入門。學(xué)生不要以為自己的入學(xué)考試成績拔尖就很了不起，.其實導(dǎo)師對成繢并沒有看得太重，他們更看重的是學(xué)生的研究能力或潛質(zhì)。出現(xiàn)高分低能這類問題與學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)多年中沒冇接受科研訓(xùn)練和教師的教育水平有很大關(guān)系。研究生能培養(yǎng)大智慧，不耍小聰明，敢于知難而進，從正面攻克閑難走研