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1、淺議高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)字?jǐn)?shù)：2579字號(hào)：【大中小】 摘要：現(xiàn)代教育要求學(xué)生身心的全面發(fā)展，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要形成良好的品德，即德育也是課堂教學(xué)的任務(wù)之一。思想政治課的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生德育最直接的途徑。但高中思想政治課內(nèi)容較抽象、枯燥，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相脫節(jié)，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。本文從教師、學(xué)生和課堂教學(xué)等方面簡(jiǎn)述了如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣的問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：高中思想政治課教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng) 隨著改革開(kāi)放大潮的風(fēng)起云涌，社會(huì)的方方面面都在不斷變化，面對(duì)各種思潮觀念進(jìn)入人們的生活，對(duì)于學(xué)校教育也提出
2、相應(yīng)的要求，不僅要求學(xué)生掌握“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要求學(xué)生在教師的教導(dǎo)下形成良好的道德品質(zhì)。 高中思想政治是培養(yǎng)學(xué)生智育和德育的最直接也是最有效的途徑，如愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義教育、民主法制教育、社會(huì)公德教育，使學(xué)生知道世界應(yīng)該是什么樣的，從而求善、知善、行善，生成一定的道德觀念、政治意識(shí)、處世準(zhǔn)則和行為規(guī)范。正確的人生觀和科學(xué)世界觀教育，讓學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界事物時(shí)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、整體的觀點(diǎn)來(lái)看待一切，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！ 「咧兴枷胝握n對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育意義如此重大，可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻面臨著諸多困難，其中最關(guān)鍵的是
3、學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣。當(dāng)然思想政治課雖然對(duì)于學(xué)生的教育意義重大，但教材內(nèi)容卻較抽象枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且很多學(xué)生對(duì)于思想政治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的不明確，覺(jué)得與自己的學(xué)習(xí)生活無(wú)關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育的教育功能呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。 一、明確學(xué)習(xí)目的 古人云：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币胧箤W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生“見(jiàn)其趣”。教師在開(kāi)始一個(gè)班級(jí)的政治課之前，首先要讓學(xué)生知道此門(mén)課程的學(xué)習(xí)重要性。針對(duì)思想政治課內(nèi)容的抽象，教師可列舉一些生活中的實(shí)例加以佐證。如思想政治課中上的經(jīng)濟(jì)、法律基礎(chǔ)知識(shí)
4、，如果一個(gè)做生意的商人不懂得經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)及法律中的合同規(guī)范，將十分不利于以后的事業(yè)發(fā)展，還可能因此蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失。又如思想政治課中的人生觀、價(jià)值觀教育，每個(gè)人在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到困難，此時(shí)我們要用辯證的發(fā)展的眼光來(lái)看待，任何事物在發(fā)展過(guò)程都是螺旋上升式的，遇到的困難只是一時(shí)的，以此正確看待一切事物，形成良好的心態(tài)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜多變。 二、以學(xué)生為主體 新課程的改革在課堂教學(xué)中正不斷地深入和開(kāi)展，重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，重視學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，重視學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，以人為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。［１
5、］傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只能服從于教師的權(quán)威，而教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，教師教什么學(xué)生學(xué)什么。新的課程改革則以學(xué)生為課堂主體，教師作為課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋知識(shí)的海洋，以學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于學(xué)生的“學(xué)”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，給學(xué)生以獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，就要多給學(xué)生一些時(shí)間“悟”，在提問(wèn)和設(shè)疑上體現(xiàn)思維的密度和深度，給學(xué)生留足思維的時(shí)間和空間。［2］實(shí)踐調(diào)查證實(shí)，教師等待回答的時(shí)間稍多1-5秒，學(xué)生回答的主動(dòng)性和正
6、確度均有所提高，相應(yīng)的不回答問(wèn)題的可能性有所減少。因?yàn)樗枷胝握n的理論性較強(qiáng)，有的學(xué)生一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，什么都沒(méi)聽(tīng)懂，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)的課堂，沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。［3］教師要善于和學(xué)生進(jìn)行交流，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此找到學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！ ∪?、教學(xué)手段多樣化 思想政治課中的許多概念和原理都比較抽象，難以理解，為了避免這種枯燥，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》針對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提出了兩點(diǎn)要求：“一是豐富拓展課程資源，二是主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資
7、源?！保?］教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)發(fā)運(yùn)用課堂、教材等多種課內(nèi)外教學(xué)資源，使高中思想政治課堂充滿生機(jī)?！ 「咧猩泻軓?qiáng)的好奇心，當(dāng)遇到的問(wèn)題懸念越大，大腦就會(huì)越興奮地積極思考。教師可利用學(xué)生的好奇心巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)資源，將思想政治課中的抽象知識(shí)具體形象化。如講到價(jià)值規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將價(jià)格與價(jià)值、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系用圖示的方式表達(dá)出來(lái)，將抽象的知識(shí)直觀形象化，不僅使學(xué)生易于理解掌握，而且使學(xué)生興趣盎然。此外，多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因
