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《淺談新課程理念下的家?；?dòng) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課程理念下的家校互動(dòng)[摘要]學(xué)生所接受的教育是立體化的。家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)孩子的影響至關(guān)重要?！ 關(guān)鍵詞]新課程家?；?dòng) 教師是新課程的實(shí)施者，但不是唯一，家長(zhǎng)在新課程中同樣扮演著重要角色。新課程的順利實(shí)施要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力。如果離開(kāi)了家庭教育的配合，新課程是注定無(wú)法獲得成功的。 立足孩子健康發(fā)展，讓家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)與新課程同行，這是當(dāng)前順利實(shí)施新課改的重要保證。家校聯(lián)動(dòng)，不妨從以下“三讓”入手?！ ∫弧⒆尲议L(zhǎng)進(jìn)入課堂 1.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展“新課程通識(shí)培訓(xùn)” （1）培訓(xùn)內(nèi)容集中，貼近家長(zhǎng) 為家長(zhǎng)
2、提供較為完整的有關(guān)新課程的說(shuō)明材料，并與他們一起討論新課程建設(shè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。向家長(zhǎng)宣傳課程改革的背景、意義、改革目標(biāo)，宣傳新課程倡導(dǎo)的基本理念，減少功利主義對(duì)家長(zhǎng)的影響，回歸到教育的本質(zhì)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷完善自己，提高家教水平?！ 。?）培訓(xùn)方式多樣，提高實(shí)效?！ 】梢赃\(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)向家長(zhǎng)介紹新課改的有關(guān)情況，提高他們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)；也可以請(qǐng)家長(zhǎng)代表介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)校溝通的體驗(yàn)，發(fā)揮主流家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用；還可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表達(dá)他們對(duì)爸爸媽媽們說(shuō)的心里話(huà)，讓家長(zhǎng)更好地理解和尊重孩子。要注意運(yùn)用不同的培訓(xùn)方式，幫助家長(zhǎng)克服新課程的“不適應(yīng)癥”
3、，消除他們的抵觸和茫然心理。 2.舉辦“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與新課程教學(xué) （1）課堂面對(duì)面 讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，觀摩參與“新課程教學(xué)”課堂，和孩子一起直接感受新課程教學(xué)活動(dòng)?？梢匀旌虻?，也可以只參與某一學(xué)科某一課時(shí)。即可以是單純聽(tīng)聽(tīng)課，也可以讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)入學(xué)習(xí)流程，參與互動(dòng)。家長(zhǎng)參與課堂，特別是和孩子一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起實(shí)踐，對(duì)孩子是一種極大的精神激勵(lì)?！ 。?）交流面對(duì)面 舉辦三方座談活動(dòng)，學(xué)校教師和家長(zhǎng)、學(xué)生一起面對(duì)面交流、討論學(xué)習(xí)教育中的有關(guān)問(wèn)題，坦誠(chéng)的交換看法，交流心得。座談可以就新課改中的某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細(xì)節(jié)，只求實(shí)在、生
4、動(dòng)、實(shí)效。這種座談交流，要讓學(xué)生積極參與，并發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)他們的平等與尊重，有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。 二、讓教師進(jìn)入學(xué)生家庭 1.體驗(yàn)學(xué)生的家庭生活 教師進(jìn)入學(xué)生的家庭，時(shí)間可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)則一天及數(shù)天，短則半天。對(duì)一些特殊家庭（如單親家庭等）可以視其具體情況而定。與學(xué)生及家長(zhǎng)一起短暫生活，可以讓教師發(fā)現(xiàn)家教中存在的問(wèn)題，特別是與新課改教育理念不相符的情況。同時(shí)，感受學(xué)生的家庭生活，能融洽并溝通三方的關(guān)系，讓學(xué)生親其師而喜其道，對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生尤能收到意想不到的效果。 但教師要學(xué)會(huì)處理好三方關(guān)系，要合理地安排教師和家長(zhǎng)雙方的生活與工作?！ ?.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家
5、教 教師進(jìn)入學(xué)生家庭，要有效利用學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)交流家教意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法。特別要幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和實(shí)際的錯(cuò)誤做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)以開(kāi)放的心態(tài)、正確的價(jià)值觀和科學(xué)的教育行為指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?！ ∪?、讓溝通多樣化 1.利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互動(dòng) “家校通”是融合了電腦電話(huà)合成、手機(jī)短信和移動(dòng)通信等多種技術(shù)的溝通平臺(tái)，它為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道。教師可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)送手機(jī)短信，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。內(nèi)容可以是孩子一天中各方面的表現(xiàn)，也可以針對(duì)孩子的情況，指出需要家長(zhǎng)配合的方面；既可以向家長(zhǎng)發(fā)送家教方法，也可
6、以回復(fù)家長(zhǎng)的咨詢(xún)，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)發(fā)送孩子的獲獎(jiǎng)情況、有關(guān)通知等。大家既可以在網(wǎng)上即時(shí)討論問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面的交流與訪談（視頻聊天），也可以留言回復(fù)，深入討論。這種交流突破了時(shí)空限制，利于家長(zhǎng)有效利用校園網(wǎng)資源，能極大地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新課程理念，提高家教水平?！ ?.家校聯(lián)系手冊(cè) “家校聯(lián)系手冊(cè)”即可以將家校聯(lián)系卡與學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)合二為一，也可以是單純的聯(lián)系卡。它的主要內(nèi)容有學(xué)生在校完成作業(yè)、上課聽(tīng)講、自我意識(shí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的情況，也有教師給學(xué)生的適當(dāng)評(píng)價(jià)以及給學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)性建議。手冊(cè)由學(xué)
7、生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況后，反饋給老師?！ ÷?lián)系手冊(cè)可以固定時(shí)間交換，如每周一次；也可以針對(duì)特定情況，在有必要時(shí)與家長(zhǎng)交換交流意見(jiàn)。它以書(shū)面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長(zhǎng)及時(shí)、有效地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在家里的情況，達(dá)到共同培養(yǎng)與教育的目的。但要注意不能將聯(lián)系手冊(cè)變成教師向家長(zhǎng)的“告狀信”?！ ?.平時(shí)性互訪 互訪一方面指教師的家訪，也包含家長(zhǎng)到學(xué)校的“校訪”。教師要勤家訪，同時(shí)更要鼓勵(lì)家長(zhǎng)勤“校訪”，這種互訪可以是隨機(jī)性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針
