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《提升高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提升高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑探析【摘要】提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高校的重要任務(wù)，也是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，高校應(yīng)以學(xué)生為本，以課堂教學(xué)為主，采用服務(wù)需求、校企合作、理實(shí)一體的“三位一體”培養(yǎng)模式，通過科學(xué)規(guī)劃“第二課堂”，強(qiáng)化大學(xué)生養(yǎng)成教育；將人文素養(yǎng)內(nèi)化為職業(yè)道德等途徑，來提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中國4/vie 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑 目前，我國大學(xué)生就業(yè)“壓力山大”。重要原因之一便是用人單位日趨看重大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但現(xiàn)狀卻是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍缺失，不容樂觀。這就要求高校必須面向市
2、場辦學(xué)，培養(yǎng)滿足市場需求的人才，高校要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)并重，甚至素養(yǎng)居首也不為過?！ ∫弧⒏咝Ｒ淖儌鹘y(tǒng)觀念，打破思維定勢，從戰(zhàn)略上和戰(zhàn)術(shù)上高度重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，建立和完善組織保障和制度保障 高校要將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案之中，通過全過程、全員、全方位培養(yǎng)，使學(xué)生在大一就明白學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系、職業(yè)與崗位的關(guān)系，使學(xué)生早日明白自身定位、職業(yè)定位、能力技能、環(huán)境資源條件約束、職業(yè)理想。通過對(duì)自己的興趣、愛好、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、價(jià)值觀、態(tài)度
3、、意志等因素綜合分析和權(quán)衡取舍，并結(jié)合當(dāng)前的市場需求和環(huán)境資源條件約束，根據(jù)自己的職業(yè)定位，確定自身最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)?！ 「咝Ｒ闪ｉT的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)部門來協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會(huì)資源。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，通過校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制等多種形式，不拘一格、有教無類、因材施教，聯(lián)合培養(yǎng)，提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地以及科研實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生能夠在上學(xué)期間就可以感受到實(shí)際工作的氛圍和環(huán)境，感
4、受職場，感受企業(yè)文化?！ 《?、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 通過開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育”、“法制安全”、“大學(xué)生心理健康”、“溝通力、執(zhí)行力、表達(dá)力”、“團(tuán)隊(duì)力、抗挫力”等課程或講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、職業(yè)道德等的培養(yǎng)，使學(xué)生了解本專業(yè)必須具備的含金量高的職業(yè)技能證書和職業(yè)資格證書，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己走向工作崗位后所需的各種知識(shí)和技能。同時(shí)，我們還要大力強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得職業(yè)并非僅僅是個(gè)人謀生的手段，它更是奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的重要途徑。通
5、過開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)科前沿”等三類講座，讓每位學(xué)生入校后能夠及時(shí)的了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，給自己未來一個(gè)合適的和清晰的定位；指導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自我，了解學(xué)科和專業(yè)前沿知識(shí)，著手制定契合自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的理想奠定基礎(chǔ)?！ ≈匾暋皟烧n”教育和專業(yè)教學(xué)，堅(jiān)定大學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。“兩課”教學(xué)作為德育的主渠道、主陣地，主要任務(wù)是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。要把“兩課”教育融人到學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)中，貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程，讓
6、學(xué)生樹立高度的責(zé)任心、事業(yè)心、使命感，成為具備“獨(dú)立之人格、科學(xué)之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長”的優(yōu)秀大學(xué)生。以專業(yè)教學(xué)為平臺(tái)，潛移默化，潤物細(xì)無聲的滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)的主要任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和解決專業(yè)問題的能力，更應(yīng)該是教育學(xué)生如何做人做事。深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)法，積極運(yùn)用課件、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型信息化教學(xué)手段，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供正確、新穎、前沿、正能量、接地氣、有溫度的學(xué)科信息?！爸唤探o人一種專門知識(shí)技術(shù)是不夠的
7、，重要的是人要借助教育獲得對(duì)于事物和人生價(jià)值的了解和感悟。”要高調(diào)做事，低調(diào)做人?！ ∪?、推進(jìn)服務(wù)需求、校企合作、理實(shí)一體的“三位一體”培養(yǎng)策略 根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代?業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）等文件，高職院校是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線和基層培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”是高職院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想?！ 〉谝唬瑘?jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)
8、導(dǎo)向。高職高專人才培養(yǎng)要立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，使學(xué)生學(xué)以致用，活到老，學(xué)到老。以提高高職學(xué)生就業(yè)能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，形成對(duì)接緊密、特色鮮明的課程體系，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過
