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《構(gòu)式組塊化與連接主義二語言結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)式、組塊化與連接主義：第二語言結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn)NICKELLIS目錄1、介紹和概述2、構(gòu)式語法（1）認(rèn)知語言學(xué)（2）構(gòu)式3、學(xué)習(xí)構(gòu)式（1）公式和習(xí)語（2）范圍有限的型式（3）范例的頻率和構(gòu)式能產(chǎn)性（4）第二語言習(xí)得有同一順序嗎？4、聯(lián)想學(xué)習(xí)的心理學(xué)描述（1）組塊化（2）類指學(xué)習(xí)機(jī)制（3）字串樹形圖：層次體系和結(jié)構(gòu)依賴（4）浮現(xiàn)主義（5）或然性的句法分析：組塊和他們?cè)谡Z言處理中的頻率5、連接主義1.介紹與概述“構(gòu)式的習(xí)得基于語言輸入與普遍認(rèn)知機(jī)制?！盙OLDBERG（2006）學(xué)習(xí)機(jī)制起作用：IN：通過感知、運(yùn)動(dòng)圖式、認(rèn)
2、知OUT：處在一個(gè)有著足夠的復(fù)雜的語言表證的交際語言環(huán)境中。例：客觀“存在”事件→認(rèn)知域“存在”認(rèn)知圖式→語言里“存在”意義框架→漢語“存在”構(gòu)式→漢語里的存在句研究重點(diǎn)建構(gòu)主義者包括:連接主義者,功能語言學(xué)家,浮現(xiàn)主義者,兒童語言建構(gòu)的研究者,受混沌理論影響的應(yīng)用語言學(xué)家,計(jì)算語言學(xué)家。他們的研究都是基于功能發(fā)展，以語言的使用為基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)描繪音系分析，概念意義，交際意圖。致力于分析語言習(xí)得的過程，而不是最終的狀態(tài)或語言習(xí)得的方法。基于認(rèn)知科學(xué)，尋求對(duì)語言學(xué)習(xí)過程的功能上的，神經(jīng)生物學(xué)上的描述。概述節(jié)2：回顧構(gòu)式語
3、法的認(rèn)知語言學(xué)理論，關(guān)注認(rèn)知要素中反復(fù)發(fā)生的模式。節(jié)3：闡述構(gòu)式的發(fā)展和習(xí)得的順序，揭示從習(xí)語——低范圍模式——構(gòu)式這樣一個(gè)認(rèn)知過程。節(jié)4：呈現(xiàn)鞏固習(xí)得順序的心理學(xué)習(xí)機(jī)制。闡述低水平組塊，通過音位組配法，詞庫(kù)，搭配，上升到話語和慣用語。節(jié)5：說明了連接主義是如何提供一個(gè)途徑來評(píng)價(jià)上述觀點(diǎn)的實(shí)施的有效性的。并行連接的人工神經(jīng)元組成計(jì)算機(jī)模型，模擬語言的習(xí)得。結(jié)論：討論研究的局限性和對(duì)今后研究的建議。2、構(gòu)式語法ConstructionGrammar屬于功能主義學(xué)派，是以認(rèn)知語言學(xué)為理論背景，由Goldberg等在20
4、世紀(jì)90年代提出來的語法理論。構(gòu)式語法的一個(gè)基本觀點(diǎn)是構(gòu)式是形式和意義的結(jié)合體，即使在具體詞語缺席的情況下也具有與形式相應(yīng)的意義和語用功能。詞是語言功能的原子，構(gòu)式語法就是做分析結(jié)構(gòu)學(xué)那樣的分析。2.1認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)知語言學(xué)的假設(shè)：（1）心智是體驗(yàn)的產(chǎn)物。這是一種“心寓于身”的認(rèn)知觀，即心智和思維產(chǎn)生于人跟外部世界相互作用的過程中通過自己的身體得到的經(jīng)驗(yàn)。范疇化、凸顯（2）語言能力依附于一般認(rèn)知能力。人的語言能力是人的一般認(rèn)知能力不可分割的一部分。2.2構(gòu)式構(gòu)式(句式)是一個(gè)傳統(tǒng)的語言學(xué)單位,是語言學(xué)系統(tǒng)的一部分。音
5、系、句法、詞庫(kù)都呈現(xiàn)在構(gòu)式語法中，構(gòu)式是象征性的。構(gòu)式獨(dú)立表征于說話者的意識(shí)中。語法的習(xí)得是通過逐漸學(xué)習(xí)成千上萬個(gè)構(gòu)式，有頻率傾向的抽象概念造成其內(nèi)在的規(guī)律性。實(shí)例：SLA中：表句詞（Corder1973）成語，套語，銜接，話語組織，語體，風(fēng)格，句法型式等等。構(gòu)式包括了從語素到復(fù)句的不同單位，是語言系統(tǒng)的基本單位，Goldberg(1995)抽象的構(gòu)式：雙及物，使役式，意動(dòng)式。構(gòu)式本身也有意義，獨(dú)立于詞。雙及物句式：PatkickedBillthefootball.(單及物V，踢)Patsneezedthenapk
6、inoffthetable.(不及物V，打噴嚏)構(gòu)式表現(xiàn)了原型特征的影響雙及物句式：V+N1+N2的語義引申擴(kuò)展基本語義：給予義Billgave/handed/passed/threw/tookherabook.將來：Billbequeathed(遺贈(zèng))/allocated(分配)herabook。準(zhǔn)許；Billallowed(準(zhǔn)許)/permittedherabook。老李送我一本書。晚會(huì)供應(yīng)我們晚餐。老師教我們一個(gè)方法。老王答應(yīng)我兩張電影票3學(xué)習(xí)構(gòu)式語言學(xué)的構(gòu)式→習(xí)得的構(gòu)式構(gòu)式的習(xí)得順序：套語→低范圍的型式→構(gòu)
7、式3.1套語和成語Sinclair(1991):語言使用者有數(shù)量巨大的半前結(jié)構(gòu)短語可供選擇,在選用上體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)原則的趨向,反映了人類事件的相似狀態(tài),或受實(shí)際交際的影響.成語原則,語言的接受和輸出受學(xué)習(xí)者對(duì)語言語義群表征的影響。學(xué)習(xí)機(jī)制是簡(jiǎn)單的，但其產(chǎn)出是豐富的。3.2范圍有限的型式抽象構(gòu)式的學(xué)習(xí)更有趣,認(rèn)知范疇的原型理論槽-框架型式(slot-and-framepatterns)的發(fā)展槽：一個(gè)構(gòu)式中可以插入一類語項(xiàng)的位置。框架：一類語項(xiàng)可以出現(xiàn)于其中的上下文。Brain(1976)L1學(xué)習(xí)詞在話段中的位置Morec
8、armoretruckmore+兒童學(xué)習(xí)語言大部分是通過槽——框架形式，他們從周圍聽到的話語中選擇高頻率的形式，然后慢慢發(fā)展出抽象的普遍形式。成人也有類似的句法構(gòu)式的知識(shí),沒有語義的影響，而是基于分布。Tomasello(1992)動(dòng)詞島假說(VerbIsland)3.3范例的頻率和構(gòu)式能產(chǎn)性另一重要角度:語言輸入中型式的頻率如何影響習(xí)得?；谑褂玫恼Z言學(xué)認(rèn)
