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1、淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的高效應(yīng)用?張朋山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學(xué)271606隨著小組合作學(xué)習(xí)被頻繁地運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的同時，我發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)的效果并不像教者預(yù)期的那樣好，課堂上熱熱鬧鬧地討論，而實(shí)際上卻收效甚微，像這種花費(fèi)了大量時間來討論，結(jié)果卻不令人滿意的小組合作學(xué)習(xí)是我們每個教師都不愿意見到的。那么，如何才能使小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)出它的高效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面來考慮。一、鼓勵學(xué)牛主動積極地參與合作小組合作優(yōu)勢能否發(fā)揮，首先取決于全員參與如何。就目前情況來看，小組“合作”的表面
2、化和參與的形式化傾向比較嚴(yán)重。性格開朗、交往能力強(qiáng)的同學(xué)容易獲得更多的參與機(jī)會，而靦腆、拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)可能成為“看客”；能說會道的同學(xué)常常表現(xiàn)出較高的參與積極性，一些同學(xué)性格較為文靜、沉靜，面對新的問題、刺激，外部反應(yīng)并不強(qiáng)烈，但卻喜歡沉思冥想；那些成績較差，自卑感較強(qiáng)或者自暴自棄的學(xué)牛根木不參與，甚至把合作學(xué)習(xí)看作是交頭接耳的好時機(jī)。因此，鼓勵學(xué)生主動積極地參與合作，讓學(xué)生懂得并體驗(yàn)到，合作既是個體行為乂是集體行為，使他們既有選擇角色的意識和能力，又能服從合作的需要，變換角色的意識和能力，是提高合作效率的關(guān)鍵。二、小組合作重在講
3、求實(shí)效參與合作是合作學(xué)習(xí)的前提，而合作的實(shí)效性才是合作學(xué)習(xí)的目的。那么如何才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？1?人員的搭配要合理（1）人員的數(shù)量要適當(dāng)。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發(fā)揮小組使用的優(yōu)勢。這樣人數(shù)的小組既足夠小,使得四個人可以圍成一桌，保證每個成員都有積極參與的機(jī)會，并且也不特別需要小組中形成一個領(lǐng)導(dǎo)或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過多費(fèi)心。同時，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn)，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法。(2)個性的差異要考慮。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的
4、方式編排小組。異質(zhì)分組就是根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。其目的形成一種互補(bǔ)，并讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，只有既知己又知人，才能發(fā)揮出最人的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。由于每個小組之間是一致的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組之間的同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部的互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。2?活動的操作要規(guī)范(1)小組活動有秩序。小組合作并非如我們想象那么簡單。小組討論組織得好，每個學(xué)生都能從同伴那里得到更多的幫助、分享和協(xié)作。只
5、有小組活動組織有序才能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。(2)具體合作有要求。①不能隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題；②做有準(zhǔn)備的發(fā)言；③小組發(fā)言吋咅量要小，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)；④學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言；⑤學(xué)會質(zhì)疑；⑥每位成員必須學(xué)習(xí)如何主持小組發(fā)言，學(xué)會簡單的組織用語，作總結(jié)性的發(fā)言。只有要求明確的合作才能產(chǎn)生較大的合作效應(yīng)。(3)組際之間有競爭。組內(nèi)交流是有效合作的基本保障。在提倡組內(nèi)交流的同時，還可以通過開展組際競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明團(tuán)隊(duì)競爭能成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)人
6、動力。(4)時間次數(shù)有限度。合作的時間根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的多少和內(nèi)容的難易程度而定，一般一次小組交流5?10分鐘，合作吋間不宜過短，太短了，學(xué)生的思維不能充分打開；也不宜過長，太長了，學(xué)生有可能會轉(zhuǎn)移話題“節(jié)外生枝”。合作的次數(shù)也不宜多，一節(jié)課搞1?2次，平均每節(jié)課小組教學(xué)時間不少于10分鐘。總之，組織的活動既要“放得開”，又要“收得攏”。2.合作的時機(jī)要把握好(1)當(dāng)學(xué)生個人獨(dú)立操作時間和條件不充足時，通過小組合作既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同吋又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。(2)當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時，采用小組
7、合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，教師在適當(dāng)?shù)膮己蛟俳o予指導(dǎo)，提供一些暗示、輔助工具或材料，使學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題→提出假設(shè)→解決問題的思考過程。(3)當(dāng)學(xué)生提出了自己的見解，但彼此間不統(tǒng)一或有爭議時，通過小組討論，課堂散而不亂，但問題卻越辯越明，收到很好的學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)生的個性也得到尊重和發(fā)揮，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)當(dāng)學(xué)生對問題的認(rèn)識僅靠個人的思考不全面時，安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生那里看到解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題,擴(kuò)展解題思路?？傊?，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合
8、作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實(shí)踐過程中，部分教師對合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，從而合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成-?種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)
