小學的興趣教學法初探

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1、小學的興趣教學法初探作為小學數(shù)學教師，在教學中除了認真鉆研教材外，關鍵要從數(shù)學學科的特性和小學生的接受心理，年齡特點出發(fā)，挖掘數(shù)學生活素材，精心設計，把抽象的數(shù)學知識用形象、牛動、趣味的教學藝術吸引學生，訃學生進入一種快樂、享受的學習境地。一、利用趣味的情境創(chuàng)設導課利用引人入勝的開頭藝術能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，也就是說良好的開始是成功的一半，課一開始讓學生帶著歡樂愉悅的心境邁進知識的宮殿。利用趣味的情境導入新課，挖掘教學知識的趣源，營造和諧寬松、情深趣濃的課堂氣氛，能為學生的主動參與學習提供良好的鋪墊。如

2、我在教學“三角形的內角和”時，精心創(chuàng)設了如下猜角度的游戲：課前讓學生各自準備一個任意三角形，并量出每一個內角的度數(shù)，上課時我叫學生說出三角形中的兩個內角的度數(shù)以后，我用很快的速度猜岀第三個角的度數(shù)，而且我每次總能猜對。學生都非常驚奇，急切地想探討其中的奧秘，于是我引導學生說，我相信同學們通過這節(jié)課的學習后，你們就會知道其中的道理了。這樣在歡樂的氣氛中，教師輕松地引出了新課，而學生很快地投入到了新知識的學習中，學生的年齡特征決定了他們“最不喜歡知識教育以赤裸裸的方式進行”，而有趣的情境導入則是引導孩子參與其中的絕佳

3、方式。二、貼近生活、形象生動小學階段，學生的思維側重于具體形象思維，對抽象的數(shù)學知識難于理解，如果把它貼近生活形象化、學生聽起來有趣，學起來輕松，思維也十分活躍。例如，“乘法分配律”這一運算定律的教學，用字母表示:是乘和加的混合運算，是教學中的一個重點，也比較抽象。盡管教師反復強調括號里的每一個加數(shù)都要同括號外的因素相乘，可許多學生還是錯寫成（a+b）Xc=aXc+b等形式。怎樣才能讓學生更好地理解分別同這兩個數(shù)相乘呢？我寫下了這樣一個式子：姐姐+你媽媽二姐姐X媽媽+你X媽媽，然后提問：“誰能解釋為什么我這樣寫嗎

4、？”思維活躍的學生馬上就會回答：“因為媽媽是我和姐姐共有的，所以我和姐姐都有資格和媽媽在一起?！蔽医又f：“是的，媽媽既要關心愛護你，也要關心愛護姐姐，媽媽不會偏心的?！薄瓕W生們的學習興趣一下被調動起來了。于是，我趁熱打鐵要求學生把（a+b）Xc的算式寫出來，結果大家很快寫出：(a+b)Xc=aXc+bXco其實孩子在編例子的同時，已經(jīng)把握了乘法分配律的特征，學生就不再出現(xiàn)(a+b)Xc=aXc+b的錯誤。在生動活潑的“打比方”中，既帶給了學生體驗學習的快樂，又讓我們把枯燥深奧的數(shù)學概念化為形象而具體的理解形成

5、，使學生在形象貼切牛動的例子中學懂了數(shù)學知識，這樣既提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。(a+b)Xc=aXc+bXc,它不是單一的乘法運算,三、鼓勵學生自主探索數(shù)學是趣味教學的源泉。因為數(shù)學要解決數(shù)學問題，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有'‘問號”的東西，目的是要學生把“問號”變成“問號”。而這個轉變的過程，恰恰就是知識獲得的過程。因為這樣，學生會產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學生更高的學習熱情，促使學生不斷地去追求新的成功。當學生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新

6、知識的學習活動，給他們創(chuàng)造成功的機會。例如，對“圓錐體”這一課的教學，可以改變以前那種“教師演示，教師推導”的教法，可以采用學生動手主動探究驗證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學習活動。例如，出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學生進行大膽地猜測。學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。四、加強互動學生學習數(shù)學的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學生之間的關系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新

7、關系。學生心理上的安全感主要是與教師對待學生態(tài)度，學生與同伴之間的關系等因素有關，教師對待學生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的學習環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學活動應是一種教師和學牛耳動的活動，教師應在教學過程中調動所有的感官，以便不斷收集學生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學生的學習情況，并適時地調整教學內容、方法等，讓教學能充分調動學生的主動性和積極性。當學生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當學生得到結果時，要給予肯定。比如在學習“從1數(shù)到10,再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結合我國發(fā)射“

8、神舟七號”運載火箭的倒計時的實況錄像，我和學生跟著科學家一起數(shù)，當火箭騰空的那一剎那,孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個人的臉上都充滿了自豪感，孩子們真正感到學數(shù)學可以做很多了不起的事情。