人教版五年級下冊語文第七單元

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1、蹶22人物描寫一組1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、風辣子等鮮明的人物性格，并結合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能鮮目標有感情地朗讀課文。2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。鮮重點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格。預習要求認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。鮮難6:體辦家描與人貓胤賊習作中學習跳勞鍋導自讀、分觸讀、梢合作餓韻對人物形働了解

2、。法引導學生讀、議和結合，掌握描寫人物的寫作特點。棚準備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。鮮耐三謝鮮過程（第一卿、!）節(jié)學生蹦1、出示課題《人物描寫一組》，說說以一、揭示讀課題，讀課文前學過的課文或讀過的課外讀物中課題，通1、說說以前學過的課文或讀過的課外書哪些人物給你留下了深刻的印象，說讀課文中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。、說是怎樣描寫的。2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。2、朗讀課文，學生字，把課文讀通順。1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多二、默讀1、默讀課文，找印象深刻的段落。讀兒遍。課文，暢2、說說讀了課文后的感受

3、，學生充分發(fā)談感受2、說說讀課文后的感受：表意見。（1）人物的評價如：小嘎子很機靈；鳳（1）可以說說對課文中的人物的評價，辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……(2)可以說說對課文中的人物的言行的感受。(3)可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用。(2)人物的言行的感受，如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇……(3)語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀三、深入1、閱讀短文，完成下面的學習任務。短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任研讀，感務。受人物(1)找出特別能反映

4、人物性格特點的詞(1)在短文中找出特別能反映人物性格句，畫下來，反復朗讀。特點的詞句，畫下來，反復朗讀。(2)答短文中人物的性格特點？用一兩(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣個詞語概括，(小嘎子很機靈；風辣子很的性格特點？用一兩個詞語概括，標注潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇……)在相應的文字邊上。(3)有感情地朗讀課文。(3)想象文中描寫的人物形象在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2、同學自由組成小組，相互討論研讀。2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。鮮過程(第二三謝)教雜動學生活動(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一、課堂的學習情況。交流，分(1)小

5、組交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你享成果跤》的情況。是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這①“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手些詞句的理解。傻大黑粗，動轉不靈，圍著她猴兒似的②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿象，有感情地朗讀。佛很占上風。”一一可以看出小嘎子的機(2)交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學習情靈和“狡猾”。況。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你讀。是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這(2)同桌交流《臨時前的嚴監(jiān)生》些詞句的理解。①“……總不斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭

6、?！薄啊桨l(fā)指得緊了?！薄啊鞘种皇侵钢粍??！薄啊c一點頭，把手垂下，登時沒了一一從這個簡單的動作中，可以看出嚴氣?！北O(jiān)生是個什么樣的人？一一從這個簡單的動作中，可以看出嚴②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么象，有感情地朗讀。吝嗇。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗(3)交流《“風辣子”初見林黛玉》的讀。學習情況。(3)交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說學習情況。說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你①“一語未完，只聽后院中有笑語聲，對這些詞句的理解。說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”一一認未到而聲先至，

7、其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形潑辣相。象，有感情地朗讀。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物二、反思1、閱讀三篇短文，回答哪個人物形象在形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？形象，感你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什為什么？在文中找出理由，做好標注。悟寫法么？2、交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。(2)人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。(3)人物