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《《植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！吨参锏暮粑饔谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)方案課 件www.5y kj.com 一、教學(xué)目標(biāo) 、概述呼吸作用的過(guò)程?！ ?、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過(guò)程?！ ?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析試驗(yàn)現(xiàn)象的除試驗(yàn)結(jié)果?！ ?、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)與生物圈的重要意義?！ 《?、重點(diǎn)和難點(diǎn) 、植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重點(diǎn)?！ ?、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！ ∪⒔虒W(xué)過(guò)
2、程 、引言的設(shè)計(jì)：用微機(jī)展示：一只小白鼠生活在密閉的玻璃鐘罩里，另一只小白鼠生活在有綠色植物的密閉玻璃鐘罩內(nèi)。教師配合，提出問(wèn)題：（1）這兩只小白鼠哪一只先死去？（2）能用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析一下原因嗎？團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生回答之后，進(jìn)一步用展示小白鼠生活的環(huán)境，將B裝置用黑布罩起來(lái)。教師講述“有一個(gè)科學(xué)
3、家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖中裝置，結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)B裝置中的小白鼠不久就死了，而且壽命比A裝置中的還短”。這時(shí)，請(qǐng)全班同學(xué)討論：這是為什么呢？ 從而得出：不僅動(dòng)物的呼吸作用需要氧氣，植物呼吸作用也需要氧氣，引出本節(jié)課課題：植物的呼吸作用（板書(shū)）。 由此導(dǎo)入配以形象畫(huà)面，提出問(wèn)題，引出思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我也從中引入下一階段的教學(xué)?！ ?、過(guò)渡：如果植物也進(jìn)行呼吸，植物周?chē)膐2就會(huì)減少，co2增多。所以，要知道植物是否進(jìn)行了呼吸作用，可以通過(guò)檢測(cè)植物周?chē)鷼怏w成分是否改變來(lái)證明?！ ?、討論：怎樣檢測(cè)植物周?chē)鷼怏w成分是否改變了呢？教師可以讓學(xué)生去考慮
4、，以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有可行性和科學(xué)性，展示以下啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考?！ 。?）選擇什么材料做實(shí)驗(yàn)好？一棵樹(shù)，一株小草或是植物的某些器官如種子?！ 。?）選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所：在開(kāi)放的空間（如教室）做實(shí)驗(yàn)，還是在密閉的容器里（如廣口瓶）做實(shí)驗(yàn)？為什么？ ?。?）怎樣才能檢測(cè)o2含量的變化？（o2可助燃，缺o2會(huì)使燃燒的蠟燭熄滅）團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系
5、列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！ 。?）怎樣才能檢測(cè)co2含量的變化？（co2能使澄清的石灰水變混濁。教師可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹氣，使石灰水變混濁） 4、實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：人呼吸會(huì)呼出較多的二氧化碳 事先準(zhǔn)備好的澄清石灰水，分組進(jìn)行操作，一名學(xué)生向盛有澄清石灰水的試管里吹氣，其余的學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并思考：（1）你觀察到了什么現(xiàn)象？（2）這說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生就知道了人體呼出的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論：人呼吸時(shí)會(huì)呼出很多二氧化碳，我們可用澄清石灰水來(lái)檢測(cè)co2含量
6、的變化。 實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸時(shí)吸入氧，放出二氧化碳 大屏幕：材料用具：萌發(fā)的黃豆種子，煮熟的黃豆種子，固定蠟燭的燃燒匙，火柴，廣口瓶；帶漏斗和玻璃導(dǎo)管的塞子，盛有澄清石灰水的試管，盛清水的燒杯?！ ?shí)驗(yàn)：學(xué)生上臺(tái)操作，把種子密封。 實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生上臺(tái)觀察溫度計(jì)的變化。 結(jié)論（用展示）： 過(guò)渡：以上我們是用活著的種子做的實(shí)驗(yàn)，如果換作綠色植物的話(huà)，也是這樣嗎？團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了
7、一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?！ ?、演示：用綠色的葉片、較小的水果如圣果等植物體的一部分做實(shí)驗(yàn)，放入密封的黑暗的容器中，一定時(shí)間后，放入燃燒的蠟燭，通過(guò)蠟燭的熄滅，證明綠色植物可進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，在進(jìn)行呼吸作用過(guò)程中需要氧氣?？傻贸鼋Y(jié)論：綠色植物能進(jìn)行呼吸作用，活的葉片，種子等器官也能進(jìn)行呼吸作用?！ ∵^(guò)渡：現(xiàn)在我們對(duì)呼吸作用有了一些認(rèn)識(shí)，那么呼吸作用放出的熱，也就是能量是怎么來(lái)的？請(qǐng)大家閱讀課本73頁(yè)，到呼吸作用的概念和反應(yīng)式中找尋答案?！ ?、演示：呼吸作用的概念和反應(yīng)式?！ ?、講述：植物每時(shí)每刻
8、都在進(jìn)行呼吸作用，在此過(guò)程釋放出來(lái)的能量，除一部分變成熱能散失外，
