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《淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施過程中，充分開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)資源，探尋作業(yè)設(shè)計與評價方式的多樣化，從而提高新課堂理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計作業(yè)評價有效性作業(yè)是課堂的延續(xù)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)更是對新授知識的鞏固起著十分重要的作用，是增強(qiáng)教學(xué)效果的有效手段之一。然而筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)來完成，，敷衍塞責(zé)，草草了事，。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的有效性？也是擺在眾多數(shù)學(xué)老師眼前的一個難題。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面做起:一、從實(shí)際出發(fā)，增
2、加作業(yè)設(shè)計的趣味性。目前我們的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容大多枯燥乏味，脫離實(shí)際生活趣味或單一的重復(fù)，致使學(xué)生不愛寫。這也就發(fā)揮不了作業(yè)在鞏固知識提升能力中的重要作用。新課標(biāo)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?！币虼嗽谧鳂I(yè)設(shè)計時我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征和熟悉的事物。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”時，有一個選擇合適的容積單位填空這種題型,學(xué)生怎么訓(xùn)練還是準(zhǔn)確率不高。針對這種情況，我布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)：回家找找你的身邊有哪些事物上有容積單位，他們分別是多少。第二天學(xué)生都找
3、來了很多答案比如:一瓶純牛奶有250毫升，一瓶大可樂有1.25升，一壺食用油有10升，一個蓄水桶有30升等等。從學(xué)生熟悉的生活事物著手，學(xué)生都能積極地去發(fā)現(xiàn)去尋找。通過這次作業(yè)學(xué)生對升和毫升的大小有了更具體的認(rèn)識，再做這種需要選擇合適的容積單位填空時，準(zhǔn)確率大大提高了。二、從全局出發(fā)，確保作業(yè)難度層次化。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計所有的學(xué)生都做一樣的題目，長期以往，學(xué)優(yōu)生覺得題目太簡單不屑一顧，而學(xué)困生又覺得題目太難根本不會做。因此就產(chǎn)生了尖子生不突出，而學(xué)困生又跟不上的現(xiàn)象。新課標(biāo)明確指出：''人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得
4、必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！泵總€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有客觀差異的。因此為了最大程度的體現(xiàn)作業(yè)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效性，我們應(yīng)該對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不一樣的作業(yè)。使學(xué)困生能掌握最基礎(chǔ)的知識，使大多數(shù)學(xué)生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時有所拓展，同時讓學(xué)優(yōu)生能更加開拓思維。例如在學(xué)習(xí)完乘法分配率時我布置了這樣三個星級的作業(yè)。一星級：32X48+32X5225X(4+20)59X170-70X59二星級：125X8845X10136X99+36三星級:470X680+4700X32一星級的作業(yè)是很基礎(chǔ)的套
5、用乘法分配率的公式就行，滿足所有學(xué)生的需求，即使是學(xué)困生也能鞏固基礎(chǔ)。二星級作業(yè)在一星級的作業(yè)上有所加深，需要學(xué)生熟練掌握乘法分配率，學(xué)會觀察融匯貫通所學(xué)知識才能做，能讓中間層次的學(xué)生鞏固知識并學(xué)會應(yīng)用。而三星級的作業(yè)結(jié)合了前面學(xué)習(xí)的其他知識，給學(xué)優(yōu)生思考和挑戰(zhàn)自己的空間。不同層次的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的需求，既能幫助學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)也給學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。三、從創(chuàng)新意識出發(fā)，使作業(yè)形式多樣化。傳統(tǒng)的作業(yè)總是“紙上談兵”，大多在作業(yè)本和練習(xí)冊上完成。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，題海戰(zhàn)術(shù)總是傳統(tǒng)法寶。然而我
6、們耗費(fèi)了大量精力，學(xué)生卻在同樣的問題上一錯再錯，甚至很多學(xué)生開始厭煩這樣的練習(xí)，繼而不寫作業(yè)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計一些讓學(xué)生動手操作，互相交流思考的探究性作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“不規(guī)則物體的體積”這節(jié)課之前我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：每個小組給你一個量杯，一瓶水，一個不規(guī)則的小石頭。請你用手中的物品設(shè)計一個方案求出這個石頭的體積，并操作這個方案，記錄結(jié)果。在上課時大多數(shù)學(xué)生
7、都找出了用排水法求石頭的體積并匯報了三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：方案現(xiàn)象結(jié)論第一種量杯里放入少量水再放入石頭量杯內(nèi)水上升水面上升的那部分水的體積就是石頭的體積第二種量杯里裝滿水再放入石頭量杯里的水溢出溢出水的體積就是石頭的體積第三種量杯里放入較多的水再放入石頭量杯里的水溢出少量量杯內(nèi)原來空白部分的體積加溢出水的體積就是石頭的體積通過這次作業(yè)學(xué)生不僅直觀的理解了用排水法求不規(guī)則物體的體積的方法，更是理解了可能出現(xiàn)的三種現(xiàn)象，這也正是考試時常出現(xiàn)的三種題型。學(xué)生在做這種空間想象題目時一直是難點(diǎn)，而這種直觀的操作能直接獲得經(jīng)驗(yàn)，起到事半
8、功倍的效果。注重課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計開放性，能讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，知識運(yùn)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。、從優(yōu)勢視角出發(fā)，改變作業(yè)評價方式。傳統(tǒng)的作業(yè)評價所有的學(xué)生都是一個標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不了學(xué)生的優(yōu)勢和進(jìn)步。優(yōu)勢視角以優(yōu)勢為
