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1、淺析中職生職業(yè)道德教育周曉紅湖北省咸寧衛(wèi)牛學校【摘要】職業(yè)道德教育應(yīng)從以下幾個方面入手：進行教學方法的改革；開展社會實踐活動；注重教師自我修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中職牛職業(yè)道德教育【中圖分類號】G711【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2009)11-0165-01職業(yè)道德是在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習俗的總和，是道德的重要組成部分，乂是道德規(guī)范的特殊領(lǐng)域。職業(yè)道德同其他社會道德一樣，是一定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的產(chǎn)物。它反過來也能促進社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的鞏固和發(fā)展，促進牛產(chǎn)力的發(fā)展。職業(yè)道德教育就是
2、通過對學牛進行職業(yè)道德基木知識教育，幫助學牛樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。這是中職德育教師的基木工作，也是中職德育工作的核心任務(wù)。中職生的職業(yè)道德教育應(yīng)從以下幾方面入手：一、進行教學方法的改革語言配合板書的講述法是德育教育中最常用的。這種教學方法容易導致教師的“一言堂”、“填鴨式”。缺乏學生積極主動的配合，無法調(diào)動學生積極參與的興趣。加之以網(wǎng)絡(luò)為主體的信息源立體化和多樣化容易使置身其中的中職牛對職業(yè)道德內(nèi)容的認同產(chǎn)牛困惑和障礙。市場經(jīng)濟帶來的利益重組和分配落差使中職牛在價值意識和價值取向方面的個體差異越
3、來越大，越來越復雜。這些都對傳統(tǒng)的說教和灌輸方式提出了挑戰(zhàn)。因此在教學方法上可以嘗試進行計算機輔助教學。計算機輔助教學能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學牛的感官需求。在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實、豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學牛學習興趣和求知欲，并能使學牛注意力更集中，從而有效地提高了教學質(zhì)量和效果。如在講服務(wù)群眾時，在教學中播放新疆烏恰縣人民醫(yī)院院長吳登云常年堅持工作在高原、視病人為親人，任勞任怨，不計報酬，經(jīng)受了女兒在護送病人時因公
4、殉職的悲痛的一段視頻。同學們看后感動得熱淚盈眶，明白人生價值在服務(wù)群眾中得到實現(xiàn)的道理。再如選取職業(yè)道德方面的熱點問題、焦點問題，開展課堂討論和辯論。2003年春天，突如其來的“非典”在中國大地上猖獗蔓延，這是--場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。奮戰(zhàn)在“非典”第一線的廣大醫(yī)護人員，不顧個人安危，棄小家于不顧，救死扶傷，無私奉獻。在幫助患者戰(zhàn)勝病魔、健康地站起來吋，他們中有的人卻病倒了，甚至獻出了寶貴的生命。我校畢業(yè)生廣東省中山中醫(yī)院重癥監(jiān)護病房護士朱莎莎就是其中一位。如今“甲流”又在考驗廣人醫(yī)護人員的職業(yè)道德。對這些同學們展開
5、了激烈的討論和辯論。這些方法既能調(diào)動學生學習的積極性、主動性、參與性，加深理解，澄清誤區(qū)，又能做到師生互動，以理服人,以情感人，從而實現(xiàn)職業(yè)道德的教育目的。二、開展社會實踐活動豐富的社會實踐活動是指導人們發(fā)展、成才的基礎(chǔ)。社會實踐活動與課堂教學互相補充，是完成育人目標不可分割的部分。社會實踐活動是中職生理論知識與實踐的有機結(jié)合，是中職生通過深入社會、參與生產(chǎn)勞動和社會生活實踐，進而了解社會、增長知識能力、培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀的主要形式，也是職業(yè)道德行為養(yǎng)成的根本途徑。通過實踐活動了解自我、熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)、
6、陶冶職業(yè)情感，培養(yǎng)對職業(yè)的正義感、熱愛感、義務(wù)感、主人感、榮譽感和幸福感等情感。德育教師可以充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學生進行實地參觀、考察并寫出考察活動的感想。實踐活動的目的是感受被參觀單位對其職工的職業(yè)道德要求以及職工們在精神風貌、敬業(yè)精神、誠信意識、服務(wù)意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)素養(yǎng)。例如全國十大農(nóng)民杰岀青年師智敏的萬畝無公害綠色果品基地；市人民醫(yī)院的示范病區(qū)和“金艷愛心病房”等，都是難得的優(yōu)秀職業(yè)道德教育基地。如通過到市中心醫(yī)院參觀“金艷愛心病房”，同學們都深深體會到一名優(yōu)秀的護
7、士要具有崇高的護理道德，具有高度的社會責任感和同情心，鉆研護理業(yè)務(wù)，掌握護理技能，才能兢兢業(yè)業(yè),忠于職守，才會不畏風險，挺身而出，走在救死扶傷的最前列。為增進人民健康，減輕人民痛苦，預(yù)防各種疾病而努力工作。此外，還可以讓學生參與各種公益性勞動，參與社區(qū)精神文明建設(shè)，走出校園運用自己的知識和技能為群眾提供無償服務(wù)。向孤寡老人、殘疾人、貧困地區(qū)獻愛心等活動，使學生在活動中接受鍛煉和教育，強化學生的集體主義意識和奉獻精神。把職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化成道德信念、道德品質(zhì)、道德行為。三、注重教師自我修養(yǎng)自我修養(yǎng)是指個人在日常的學習
8、、生活和各種實踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)品質(zhì)中有目的地“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。“以身立教，為人師表”。教師職業(yè)的特殊性在于育人，教師不僅要把自己的學識傳授給學生，而且要用高尚的品德去影響學生，以人格的力量培養(yǎng)人格。學生具有天然的“向師性”，教師是學生最直接的模仿對象。教師的一言一行、一舉一動都自覺不自覺地影響著每一名學生，其言行都處于學生
