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《淺談小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑?周琴（宣漢縣土黃鎮(zhèn)小學(xué)宣漢636167）【關(guān)鍵詞】：激發(fā)興趣加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)?；钪笇?dǎo)觀察加強(qiáng)修改小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)?是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)牛最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)牛的語(yǔ)文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩右灰挥性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。
2、也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意?馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？一、激發(fā)興趣是學(xué)牛作文的前提。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師”。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)牛的寫作興趣，是提高學(xué)牛寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門,點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。于是，近幾年來(lái)本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)牛寫作興趣的嘗試，收到較好
3、的效果。1、培養(yǎng)學(xué)牛觀察能力，激起?；疃嗖世嘶āＥ；钍莿?chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！彼詮囊婚_學(xué)，我就讓學(xué)牛通過(guò)寫日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，牛活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。2、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出
4、思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái),所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，其至自然科學(xué)知識(shí),也要了解一些。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富情感，展開想象翅膀。想象是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程。想象往往是伴隨著強(qiáng)烈的情感而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂都會(huì)刺激人腦皮層，引起表象的運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。所以教師要教學(xué)的過(guò)程中，要善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)一一好奇心，適吋加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象岀更豐富的內(nèi)容，寫岀更感人的文章。4、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生作文興
5、趣。二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)是學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課本入選的文章，大多情文并茂，選材范圍涉獵童年趣事、當(dāng)代教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課題研究、育論文、日常工作、歷史事實(shí)、天文地理、宇宙空間等，并以兒童喜聞樂見的各式文體，展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的世界。小學(xué)語(yǔ)文課文本身的美感，能幫助學(xué)生打開創(chuàng)作的思路，即通過(guò)入情入境的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從感受美的樂趣中生發(fā)出積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)描繪祖國(guó)山河的課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遐想，感受祖國(guó)山山水水的秀麗和壯美，如《富饒的西沙群島》、《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》，倘佯其間，會(huì)產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)河山的
6、愛戀之情。學(xué)習(xí)英雄人物的課文，通過(guò)教師深情的語(yǔ)言描繪，結(jié)合恰當(dāng)?shù)膮饦坊驁D畫，創(chuàng)設(shè)情境，越過(guò)歷史的長(zhǎng)河，縮短吋空距離，讓課文中描寫的黃繼光、羅盛教、邱少云等英雄人物的光輝形象呈現(xiàn)在孩子們的眼前，甚至可以聽到英雄振撼大地的呼喚。鼓勵(lì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的有感情的朗讀，使孩子們深深地為英雄的壯舉激動(dòng)不已，真正地體驗(yàn)被激起的情感。學(xué)習(xí)科普類的常識(shí)性的課文，讓孩子們進(jìn)入創(chuàng)造發(fā)明的情境中，扮演他們喜聞樂見的“科學(xué)家”、“教授”、“醫(yī)生”、“宇航員”等向往已久的角色，進(jìn)行摸擬操作，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的愉樂，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索知識(shí)的情感，握每篇課文
7、內(nèi)在的豐富形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感覺與心智去感受、去體驗(yàn)，在形象的感染中漸漸地感受到作品的美，獲得豐富的真切的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)，形象思維積極活動(dòng)，聯(lián)想、想象活動(dòng)隨之展開，學(xué)生創(chuàng)作的潛能隨之奠定。三、體驗(yàn)生活是學(xué)生作文的關(guān)鍵。作文離不開學(xué)生自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟和思考，是學(xué)生生命歷程的記錄。在作文教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教學(xué)忽視甚至遺忘學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生冋歸到生活，讓生活體驗(yàn)中積累鮮活的寫作素材,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近實(shí)際，讓
8、學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)中重視體驗(yàn)，就是讓學(xué)生在平常的生活中去感悟，去充分體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的表達(dá)欲望，這吋是教師將學(xué)生由“生活狀態(tài)”引入“寫作狀態(tài)”的最佳時(shí)機(jī)。從而有效地將學(xué)生從被動(dòng)的寫作心理狀態(tài)“要我寫”，過(guò)渡到“我要寫”的主動(dòng)寫作心理狀態(tài)中來(lái)。加達(dá)
