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1、.品味閱讀芳香感受語言之美上傳:宋和路????更新時間：2013-1-616:11:41品味閱讀芳香??感受語言之美語文學(xué)習(xí)的根本是語言，所以品味語言和領(lǐng)悟語言是閱讀教學(xué)中的重點。如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言，幫助學(xué)生提高領(lǐng)悟語言的能力呢？1品味閱讀芳香感受詞語之美著名語言學(xué)家張志公先生說過：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞”。所以在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從詞語含義到理解，到文章整體的把握，再到情感的感悟，最終到情感的升華，去領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。《濟南的冬天》，把結(jié)尾句“這就是冬天的濟南”，改為和標題一
2、樣“這就是濟南的冬天”，通過比較，就會發(fā)現(xiàn)兩個雖都是偏正短語，但中心語不同，改前中心語是濟南，改后變?yōu)槎臁Ｎ恼轮饕獌?nèi)容是在描述濟南冬天的景物，所以標題以“冬天”為中心詞非常合適。文中描寫的那如畫的山水，讓作者對這塊寶地情有獨鐘，不由得觸景生情，把對濟南的喜愛用“這就是冬天的濟南”在結(jié)尾加以強化，這樣通過調(diào)換詞語位置來品味語言，能體會到作者獨具匠心的用詞?！渡鐟颉芬晃闹型ㄟ^“跳、拔、點、磕、架、踴躍”等動詞的品讀小伙伴們的特點及看戲心情?！渡⒉健分凶髡呓榻B一家人散步時寫道：“我，我的母親，我的妻子和兒
3、子”。去掉“我的”，也很通順，但語意有何改變？通過比較不難發(fā)現(xiàn)文章開篇基調(diào)就定得很莊重、很嚴肅，作者是借散步這件小事講一個生命傳承的大道理。2品味閱讀芳香感受句子之美優(yōu)美的句子不但能夠表達一個完整的意思，而且能使讀者受到情感的熏陶，獲得思想啟迪和享受審美的樂趣。在《語文課程標準》中明確指出：“語文作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在整個課堂學(xué)習(xí)的過程中如何去組織引導(dǎo)學(xué)生理解和體會優(yōu)美句子，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和運用優(yōu)美句子的能力，是教師一項必不可少的基本技能”?！洞骸?，“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，
4、人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边\用比喻和排比，寫出了江南的春十分細和密。“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”寫出了春天給予人力量。《故鄉(xiāng)》“我似乎打了一個寒噤”是說，我很吃驚，甚至是達到了震驚的地步?！拔揖椭?，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁?！笔钦f，作者已經(jīng)深深地體會到了作者與（他）之間已經(jīng)有了隔膜，而這種隔膜正是魯迅所不愿意看到的，封建觀念，等級之分。《紀念白求恩》一文中夾敘夾議的表達方式及雙重否定句的運用都在文章的表情達意上取得了特別的效果，教學(xué)中可借用為品讀的途徑如何
5、讓學(xué)生感受語言文字的美.頁腳.....中國的語言博大精深，上下五千年的文化底蘊，孕育了燦爛的優(yōu)美的文字。我們小學(xué)教材選用的課文，其中的語言文字美更是好似涓涓細流隨處可見。無論是敘事時的娓娓道來，還是描繪景物時的華麗詞句，更有古代語言文字的厚重樸實。這些語言位子文字著學(xué)生們的情操，給他們帶來美的享受?？墒窃谡Z文課上，我們常?？吹剑S多學(xué)生慵懶的不愿意去讀課文，還有些學(xué)生讀課文的時候生硬毫無情感，更有些學(xué)生一聽到上語文課就會頭疼不已。我想，這些都是因為學(xué)生沒有真切地感受到語言文字的美，沒有把自己的情感融入
6、其中，就不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文新課標上指出，語文教育的任務(wù)是：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。我認為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對語言文字的審美情趣上，可以從以下幾個方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受語言文字的美當我們觀看一部影片時，隨著情節(jié)沖突的進行，
7、常常會有伴隨劇情的進展在我們耳盼響起動聽的音樂。而這些音樂，如果在平時聽起來也許平淡無奇，正是有了情節(jié)的進展，在配合入情入理的音樂，把情節(jié)更加烘托得深入人心，起了推波助瀾的作用，這就是情境的作用。如果在課堂上，學(xué)生面對無生命的文字，無動作的語言，自然不會極大限度的提起學(xué)生的興趣。所以就如一部優(yōu)秀的電影，總會誕生一段動人心魄的音樂一樣，一篇精彩的文章，總要設(shè)置一個引人入勝的情景，把學(xué)生帶入其中。比如：在教授《秋天的雨》這篇課文時，課前談話時，我請學(xué)生在美妙的音樂聲中背誦優(yōu)美的詩歌《聽聽，秋的聲音》，在學(xué)
8、生富有感情的背誦中，漸漸進入秋天，一起聆聽了秋的聲音。課文改編版小詩的出示和美讀，把學(xué)生進一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，就這樣整個課堂彌漫著濃濃的秋意。然后讓我們一起走入文中，去進一步體會秋天的美。這些情景把學(xué)生靈幼的靈魂，帶入了五彩斑斕的秋的世界。情景就是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，讓學(xué)生不知不覺地走入課文，融入其中，自主的探究語言文字的美。二、引導(dǎo)朗讀，感受語言文字的美。瑞士思想家阿米爾說過“一片風(fēng)景是一個心靈的結(jié)晶”。外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈互
