新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)趙宏素（貴州省務(wù)川縣黃都中學(xué)，貴州務(wù)川564309）摘要：我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，新世紀(jì)以來(lái)取得了顯著的成就，新課程改革在各個(gè)地區(qū)都得到推行。在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，教師們必須轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法。教學(xué)方法的改變將會(huì)增加課堂趣味，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。木篇文章將重點(diǎn)分析新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要做出的改變，為實(shí)際的教學(xué)工作提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738（2013）05-0000-01一、引言教育事業(yè)的發(fā)展促使課程不斷改革，也為我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。初中數(shù)學(xué)

2、教師為了適應(yīng)新的教學(xué)理念需要對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)思路進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，盡量使得教學(xué)方法具有特色，能夠符合新時(shí)代下學(xué)生的要求；此外，教師還應(yīng)該釆用新的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為營(yíng)造較松愉快、富有活力的課堂氛圍做出努力。學(xué)生的考試成績(jī)能夠從一定程度上體現(xiàn)教學(xué)成果，為了實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師還需進(jìn)行更多的思維轉(zhuǎn)變，來(lái)迎合學(xué)生的不同需求。二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革（一）深刻理解新教材，選擇合理的教學(xué)方法。初中階段屬于我國(guó)教育法規(guī)定的義務(wù)教育，在這一階段教師應(yīng)該注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。兵體到數(shù)學(xué)課程上，初中數(shù)學(xué)教師首先要全面考慮教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的

3、心理變化特點(diǎn)。只有這樣，教師才能夠了解學(xué)生的日常生活，從而在教學(xué)過(guò)程中將抽象化的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的H常生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際能夠使學(xué)生生動(dòng)、形象的掌握基本理論，從而鍛煉靈活的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。新課程改革下推出了新教材，無(wú)論是從知識(shí)的編排上還是從內(nèi)容的介紹上新教材都體現(xiàn)了較大的進(jìn)步。新教材彌補(bǔ)了舊教材的缺陷，不僅能夠使學(xué)生對(duì)解題思路及解題技巧有了全新的認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生具備數(shù)學(xué)的思維，能夠用數(shù)學(xué)邏輯思考問(wèn)題。新教材體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)，采用基本的生活常識(shí)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，新教材的編排還體現(xiàn)了當(dāng)前教育模式下對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這些能力的具備將會(huì)

4、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)A）和思維A）慣。0前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是師生共同學(xué)習(xí)，一起獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生山*據(jù)重要地位，他們是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者；教師的作用是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利。這種新課程理念下的教學(xué)方式改變了以往教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到教學(xué)中，親生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲知識(shí)的過(guò)程，并從中獲得喜悅。（二）以開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣為指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的發(fā)散思維，積極引導(dǎo)學(xué)生自主的接觸新知識(shí)、探索新問(wèn)題直到找到問(wèn)題的解決思路，將會(huì)冇效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。為使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、發(fā)散思維，教師在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)的培養(yǎng)

5、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)理論相對(duì)來(lái)說(shuō)是枯燥的，處于初中階段的學(xué)生大都喜歡生動(dòng)有趣味的事物，因此，很多學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們其至厭惡復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和定理。這樣消極的學(xué)A）狀態(tài)必然會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)A）的動(dòng)力，為了避免這一問(wèn)題，教師在課堂上需要設(shè)置一些奮趣味的課外知識(shí)來(lái)活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如，教師在解釋“數(shù)字的分類”這一問(wèn)題時(shí)，可以引入這樣一個(gè)比較有特點(diǎn)的數(shù)字：142857。用2乘以這個(gè)數(shù)字，即2×142857=285714；然后再用3乘以這個(gè)數(shù)字，即3×142857=428571。觀察結(jié)果我們很容易發(fā)現(xiàn)：無(wú)論用2還是用3乘以這個(gè)數(shù)字都能夠得到一個(gè)由1,

6、2人5,7,8組成的六位數(shù)字。盡管數(shù)字大小不同，但是都包含這六個(gè)數(shù)字，知識(shí)經(jīng)過(guò)了不同的位置排列。再用7乘以這個(gè)數(shù)字，即7×142857=999999,可見(jiàn)這是一個(gè)相當(dāng)有意思的數(shù)字。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上經(jīng)常舉這樣的例子將會(huì)極人的豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(三)解放學(xué)生思想，打破常規(guī)，培養(yǎng)思維多向性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生養(yǎng)成了定向思維意識(shí)。在這種思維意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生的思想較守舊，因此，數(shù)學(xué)教師成該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維意識(shí)，從各個(gè)不冋的角度來(lái)思考問(wèn)題。比如，數(shù)學(xué)教師在講授“方程式的解法”吋，可以引用這樣一道計(jì)算題：今年兒子的年齡是13周歲，父親的年齡是3

7、7周歲，要求計(jì)算多少年后父親將會(huì)是兒子年齡的三倍？給定題0之后學(xué)生很容易做出解答，首先假設(shè)在x年之后父親將會(huì)是兒子年齡的三倍，然后根據(jù)要求列出一元一次方程:3(x+13)=(x+37),經(jīng)過(guò)計(jì)算學(xué)生能夠很快得出計(jì)算結(jié)果x=-l，這吋學(xué)生們就會(huì)懷疑究竟是自己思路錯(cuò)了呢，還是老師出的題奮錯(cuò)誤。學(xué)生們產(chǎn)生這種想法的原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槠絽嫉乃季S定勢(shì)，而且數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間為正數(shù)，所以出現(xiàn)負(fù)數(shù)情況學(xué)生感覺(jué)計(jì)算冇問(wèn)題。其實(shí)學(xué)生們?nèi)绻D(zhuǎn)變思想，仔