數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性教育家斯托利亞：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生閱讀是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，面向未來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生在學(xué)校里獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這符合現(xiàn)代教育思想。2.培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是“面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)實(shí)

2、現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)閱讀。從閱讀的本質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程決不是“授”、“受”之間的事，而取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)認(rèn)知加工、思維消化，再創(chuàng)造才能被學(xué)生接受，并納入認(rèn)知系統(tǒng)中，不少學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，下課做得一塌糊涂，就是少了知識(shí)的自身再創(chuàng)造過(guò)程，少了自主閱讀建構(gòu)知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性教育家斯托利亞：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。1.培養(yǎng)

3、閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生閱讀是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，面向未來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生在學(xué)校里獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這符合現(xiàn)代教育思想。2.培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是“面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)閱讀。從閱讀的本質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程決不是“授”、“受”之間的事，而取決于學(xué)生

4、思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)認(rèn)知加工、思維消化，再創(chuàng)造才能被學(xué)生接受，并納入認(rèn)知系統(tǒng)中，不少學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，下課做得一塌糊涂，就是少了知識(shí)的自身再創(chuàng)造過(guò)程，少了自主閱讀建構(gòu)知識(shí)的環(huán)節(jié)，從而影響了知識(shí)技能的掌握，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生做不出題的主要原因是不能讀準(zhǔn)、讀透問(wèn)題，曲解概念定理等，這說(shuō)明學(xué)生閱讀題目獲取相應(yīng)的信息能力低，影響了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。蘇霍姆林斯基指出：一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了同時(shí)閱讀和思考，他才能不用死記硬背的方法去識(shí)記，而是一邊想象，一邊對(duì)材料進(jìn)行邏輯分析，這樣學(xué)生在較短的時(shí)間里就能領(lǐng)會(huì)

5、較多的內(nèi)容。1.培養(yǎng)閱讀能力，有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平和數(shù)學(xué)交流能力的提高。所謂數(shù)學(xué)交流是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。無(wú)論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度，還是從使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而學(xué)生僅靠課堂上聽(tīng)老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的。只有通過(guò)閱讀，做好與書(shū)本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的理解能力和表達(dá)能力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。2.培養(yǎng)閱讀能力，才能充分

6、發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的價(jià)值。教師要把教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來(lái)源，而不能僅作為自己講課材料的來(lái)源，必須重視數(shù)學(xué)教科書(shū)的閱讀。數(shù)學(xué)教科書(shū)是數(shù)學(xué)課程編制專(zhuān)家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值，新教材中安排了豐富的數(shù)學(xué)閱讀材料，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又增強(qiáng)了教材的實(shí)用性，教材內(nèi)容的編排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次的展開(kāi)到高層次的綜合，不斷深化，螺旋上升，也適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。內(nèi)容引入采用從實(shí)際問(wèn)題入手，內(nèi)容呈現(xiàn)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會(huì)，可讀性很強(qiáng)。因此，教學(xué)中指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教

7、材，充分發(fā)揮教材的價(jià)值，既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)雖然“抽象”也“實(shí)在”，有利于克服“怕學(xué)”和“厭學(xué)”情緒。二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力1.學(xué)生要有明確閱讀的任務(wù)。數(shù)學(xué)閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，又要求認(rèn)真細(xì)致，而中學(xué)生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學(xué)生，一旦遇到困難就容易受影響，不能很好的完成閱讀任務(wù)。為此，教師在學(xué)生閱讀前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從機(jī)械閱讀轉(zhuǎn)向意義閱讀，

8、提高數(shù)學(xué)閱讀的效率。1.教師要將閱讀納入教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，更要把數(shù)學(xué)閱讀納入