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《聾校初中語文教學(xué)中如何提高聾生求異創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、聾校初中語文教學(xué)中如何提高聾生求異創(chuàng)新能力摘要：求異創(chuàng)新是語文教育中一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從分析課文，多角度解答；增補(bǔ)情節(jié)，嘗試創(chuàng)作樂趣；作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新三個(gè)方面，闡述了聾校初中語文教學(xué)中提高聾生的求異創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：聾校初中語文教學(xué)；提高；求異創(chuàng)新能力語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對于提高聾生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才具有重要意義。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循普通聾生智力發(fā)展規(guī)律。語文
2、學(xué)科教育中智力的開發(fā)對于其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣具有積極作用。求異創(chuàng)新是語文教育中開發(fā)智力的主要途徑之一，是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從三個(gè)方面談一談初中語文教學(xué)中如何提高聾生的求異創(chuàng)新能力。一、分析課文，多角度解答新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)聾生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”語文學(xué)習(xí)離不開分析課文，分析課文的過程就是培養(yǎng)聾生解題能力的過程，一味地照本宣科，把答案灌輸給聾生，實(shí)踐證明是失敗的教學(xué)方法，必須巧設(shè)論題、創(chuàng)設(shè)情景
3、引導(dǎo)聾生開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，撥開云霧見天日。在講解都德的《最后一課》時(shí)，文中有這樣一句話：“韓麥爾先生穿上他那件梃漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！蔽以O(shè)計(jì)的問題是：“他為什么在上最后一課時(shí)也穿戴呢？”同學(xué)們討論后馬上得出的答案是：“為了紀(jì)念最后一課，表示對這一課的重視?！蔽医o予肯定后進(jìn)一步設(shè)疑：“韓麥兒先生在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)時(shí)穿這身衣服，今天，鎮(zhèn)上的人來聽課，他穿戴這身衣帽是否也有深意？”這樣，大部分學(xué)生就能品味出，韓麥兒先生是
4、為了表達(dá)對同胞的尊重及惜別之情。在回答的過程中，也有學(xué)生說，韓麥兒是為了表示對就要失去國土的敬意。教師都應(yīng)給以贊揚(yáng)。二、增補(bǔ)情節(jié)，嘗試創(chuàng)作樂趣語文教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在閱讀學(xué)習(xí)文本的過程中，讓聾生展開聯(lián)想和想象的翅膀，放手讓聾生去嘗試，啟發(fā)聾生去猜想，激發(fā)聾生的創(chuàng)造欲望。在分析課文的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。既能促進(jìn)聾生對課文的全面理解，又能提高語言表迗能力，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。事實(shí)上，聾生很樂意擴(kuò)寫、續(xù)寫，他們樂于開動(dòng)腦筋，突發(fā)奇想，寫出有新意的文章。學(xué)過《皇帝的新裝》之后，結(jié)合課后練習(xí)，我要求寫一個(gè)
5、續(xù)篇。學(xué)生興致很高，有的寫道：“兩個(gè)騙子得到皇帝的重用，做了大官，仗著皇帝的庇護(hù)，更加肆無忌悸地行使騙術(shù)，逼迫全國百姓都購買他們織的好‘衣服’，不穿的就殺頭。后來，這個(gè)國家的人再也沒有穿衣服的了?！币灿械拿@生更是與眾不同，他寫道：“皇帝回宮后愈想愈不對勁。便決定微服私訪，出了宮來到百姓聚居的地方，只見人們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，都在談?wù)摮靶实鄣穆泱w游行。他知道上當(dāng)受騙了，于是召集大臣們商議補(bǔ)救的方法。還是大臣經(jīng)驗(yàn)豐富，說今天的裸體游行是為了緬懷先人，憶苦思甜，這樣的活動(dòng)以后每年都要搞一次。”三、作文訓(xùn)練
6、，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新學(xué)過《白楊禮贊》后，我要求聾生運(yùn)用象征手法寫一篇散文。為了幫助聾生拓寬思路，寫作前的講析分兩個(gè)層次：第一層次，自由選取象征物，進(jìn)行具體描繪，然后揭示象征意；第二層次，教師明確象征物，讓聾生從幾個(gè)方面來描寫事物揭示象征義。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，有的選臘梅，寫它傲霜斗雪，贊美不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的人；有的選蠟燭，寫它燃燒自己照亮別人，贊美無私奉獻(xiàn)的人。大部分學(xué)生都從贊美的角度選取象征物，教師再作引導(dǎo)，丑惡的東西也可以寫出來，加以抨擊。這無異于又打開了一扇窗，聾生的思路更加開闊：有的選孔雀，寫它整天無
7、所事事，批評(píng)那些高高在上，光做表面文章，沒有工作實(shí)績的人；有的選垂柳，寫它隨風(fēng)搖擺，諷刺那些沒有主見，人云亦云的人。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，要求聾生以小草為象征物，進(jìn)行寫作。有的寫道：“小草質(zhì)樸無華，一心裝點(diǎn)大地，就像默默無聞、辛勤勞動(dòng)的人們。”有的寫道：“小草能生長在貧瘠的土地上，巖石的縫隙里，‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！拖癫晃菲D險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏的人?！庇械膶懙溃骸靶〔菹虼禾飓I(xiàn)媚，到了冬天就藏起了形跡，就像見風(fēng)使舵、立場不堅(jiān)定的人?！边@樣，通過這項(xiàng)練習(xí)，一方面提高了聾生的寫作水平，另一方面也提高了聾生的求異創(chuàng)
8、新能力，開發(fā)了思維能力，促進(jìn)了智力的發(fā)展。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，提高求異創(chuàng)新的方法還有很多，語文教師要善于駕馭教材，適時(shí)地運(yùn)用各種訓(xùn)練形式，以求提高聾生的求異創(chuàng)新能力，為他們?nèi)谌牒瓦m應(yīng)主流社會(huì)以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉學(xué)瑤.情感教學(xué)是誰惹的禍.中學(xué)語文教學(xué)，2001(12).[2]周禎祥.創(chuàng)新思維理論與方法.遼寧大學(xué)出版社，2005-04.（作者單位江蘇省徐州市沛縣特殊教育中心）
