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《淺談多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用梧州市丙環(huán)小學黎繼靜關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學數(shù)學有效主動參與直觀形象內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展，課堂教學越來越離不開多媒體，把多媒體信息技術(shù)應用到教師的課堂教學中，可以凸現(xiàn)知識點，激發(fā)學生的認知欲望，可以創(chuàng)設(shè)存效的情景，提高教學的右效性等等，合理地利用多媒體信息技術(shù)，可以更好地為教學服務(wù)?，F(xiàn)代的社會是一個快速發(fā)展的社會，特別是科學信息技術(shù)的円新月異給我們的小學數(shù)學課堂教學帶來了新的變革，在新課程標準下，把握新課程要求并選擇與之相適應的教學方法是我們教師所面臨的一個新挑戰(zhàn)，把實物投影、電子白板、圖像、聲音等多媒體科學信息技術(shù)應用到我們的數(shù)
2、學課堂教學中，對于提高我們的課堂教學效率，豐富我們的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。一、利用多媒體信息技術(shù)凸現(xiàn)知識點，激發(fā)學生的認知欲望。數(shù)學學習相對于語文等其他學科來說比較枯燥，教師在進行課堂教學的時候，只有集中學生的注意力，激發(fā)出學生潛藏的學習欲望，才能更好地達到教學效果。小學生比較好動愛玩，注意力集中在一件事物的時間也比較短，所以教師在進行課堂教學設(shè)計的時候，如果能把知識點與學生注意力比較集中的的東西聯(lián)系在一起的話，讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，能提高他們的學習熱情。在多媒體輔助教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表
3、現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。多媒體教學直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)起學生對知識的渴望。比如在教學認識時、分的時候，課本讓學生在鐘面上撥一撥，分鐘走60個小格，時針走幾個大格？我們可以利用課件設(shè)計，分針隨著歡快的音樂走動了60個小格，然后時針轉(zhuǎn)動了一個大格，原來時針的位置和分針走動后的位置用不用的顏色標示，這樣學生就能很容易經(jīng)歷分針走60個小格，時針走一個大格的知識教學過程。二、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的情景，提高教學的有效性。美國心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將
4、依賴于為達到教學II標而采用的教學媒體?！弊寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課程標準的一個重要理念。新教材強調(diào)在一定的情景中引入新知，并提出和解決問題。同樣的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，利于學生的認知和記憶，只有根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，從教學的需求出發(fā)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的情境以提高教學的有效性。對于小學生而言，恰到好處的教學情境會有很大的吸引力，讓他們自然而然的進去學習狀態(tài)，提高課堂教學的有效性。比如在教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法時，創(chuàng)設(shè)小猴摘桃場景圖，讓學生觀察情境圖，在探索筆算的過程中，結(jié)合圖示演示2籃4個的桃子放在一起是8個，2籃10個的桃子放在一起是20個
5、，合起來是28個，從里面延伸出算理。又比如在教學統(tǒng)計時，利用學生對動物的喜愛，創(chuàng)設(shè)動物運動會的情境，讓學生觀察里面的小動物在做什么？從而按不同的分類來完成表格:項目合計跳高長跑只數(shù)動物種類合計狗兔猴只數(shù)從而讓學生通過統(tǒng)計明白同一件事物，在不同的標準下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。這樣學生就比較容易明白知識，對于知識的接受也在很自然的情況下進行，不用教師強加灌輸，達到了有效教學的目的。三、利用多媒體信息技術(shù)，使學生主動參與到學習中。數(shù)學學習應該是學生個體的主動建構(gòu)過程每個學生都是從自己的認知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學的。只能依靠學生的主動參與才能學好數(shù)學。它要突出學生的活動
6、，要面對每一個學生。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，學生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞是單向的，學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。學生的學習不是一個被動吸引、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)的過程，也就是說，只有經(jīng)過學生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學結(jié)構(gòu)才能真正被學生接納為認知結(jié)構(gòu)。多媒體教學為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學生之間、學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的機會增多了。使學生在短時間里掌握了知識，而且印象深刻。比如在教學認識直
7、角、銳角和鈍角時，在利用三角尺認識了直角之后，利用課件出示有直角、銳角和鈍角的鐘面圖，讓學生在雖面找到角，從而引發(fā)學生主動思考，在鐘面上找到的角哪個角大？哪個角小？從而去拿直角做參照物，通過對比認識銳角和鈍角。四、多媒體信息技術(shù)使直觀形象更入微，數(shù)學理解更到位。在小學階段，學生的感性認識是占據(jù)很重要的位置的，只有把學生的感性認識和理性思維結(jié)合起來，學生的數(shù)學理解才會更到位。華羅庚先生曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”。在多媒體技術(shù)進入到課堂時，需要通過多種感官的刺激冰能起到直觀形象的效果。在小學數(shù)學教學中，有的公式概念需要直觀呈
