掌握語文最好的方法——背誦

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1、掌握語文最好的方法__背誦許書躍福建省石獅市第三中學【摘要】背誦是好的教學方法；背誦是好的學習方法；背誦是一種能力；背誦的主體作用；背誦的廣度?！娟P鍵詞】背誦能力功效【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2009)12-0089-02背誦，自古以來就是讀書的一種好方法。中國的私塾教育，有幾千年的歷史傳統(tǒng)，背誦就是最主要的手段。一、背誦的重要性2008年我市開展了背誦比賽，許多學校開展了古詩文誦讀的教學實驗,陶冶了學生的情操，加強了學生的人文修養(yǎng)，提高了學生的表達能力，收效顯著。2002年秋季新制定的《九年義務教育語文課程標準》則推薦

2、了120篇古詩文。中考也強調(diào)知識的積累，逐年增加默寫的分值，現(xiàn)在已占到15分之多。2009年中考我所教學的班級，滿分的同學占到了95%。背誦在語文教學中所占的分量越來越重，越來越受到大家的重視。我們祖國的語言文化輝煌燦爛、源遠流長，幾千年來，各個時代的人民在繼承傳統(tǒng)文化精華的基礎上不斷地豐富和發(fā)展祖國的語言，形成了博大精深的民族文化。背誦古詩文，能增強學生對祖國語言文字的感受能力，繼承優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。所以加強背誦的訓練，甚至是強制性的背誦，也不失為教好語文的有效方法之一。二、實踐證明背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法朱熹在《訓學齋規(guī)》中云：大抵觀書先

3、須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。..古人云：“讀書千遍，其義自見。一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”大家可能都有這樣的體驗：兒時背誦的古典詩詞，盡管當吋不解其中的含義，卻常常一生難忘，終身受益。古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。冰心能將《三國演義》倒背如流，朱自清先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地說出來。正因為他們頭腦中存儲了

4、大量的古今中外的知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為?一家之言。因此在語文學習的過程中,每個人都要下一番工夫來背誦。背誦的古詩文多了，語文能力的提高就有了堅實的基礎。三、背誦本身就是一種能力一個人會不會背，背后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。甚至可以說，一個人背誦的工夫能決定他一生的成就。一天，快吃晚飯了，父親把司馬遷叫到跟前，指著一本書說：“孩子，近幾個月，你一直在外面放羊，沒工夫?qū)W習。我也公務纏身，抽不出空來教你?，F(xiàn)在趁飯還不熟，我教你讀書吧。”司馬遷看了看那本書，又感激地望了望父親，說：“父親，這本書我讀過了，請你檢查一下，看我讀得對不對?！闭f完

5、就把書從頭至尾背誦了一遍。聽完司馬遷的背誦，父親感到非常奇怪。他不相信世界上真有神童，不相信無師自通，也不相信傳說中的神人點化?？墒?，司馬遷是怎么會背誦的呢？他百思不得其解。第二天，司馬遷趕著羊群在前面走，父親在后邊偷偷地跟著。羊群翻過村東的小山，過了山下的溪水，來到一片洼地。洼地上水草豐美，綠汕汕的惹人喜愛。司馬遷把羊群趕到草地中央，等羊開始吃草后，他就從懷中掏出一本書來讀，那朗朗的讀書聲不吋地在草地上縈繞冋蕩。看著這一切，父親全明白了。他高興地點點頭，說：“孺子可教！孺子可教！”有著超強記憶能力的司馬遷經(jīng)過很多挫折之后終于成就了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的

6、史學巨著《史記》。魯迅先生就是因為讀得多、記得牢，才編成了中國第一部小說史?，F(xiàn)在許多學生，閱讀分析能力不強，表達能力不強，其中一個重要原因，就是腦中無“米”，正所謂巧婦難為無米之炊，說起話、作起文來當然困難。將來做學問、搞研究，也只有積累的知識多了，才能融會貫通，才容易產(chǎn)生新的聯(lián)系，形成自己的新觀點。學生的背誦能力，此時就轉(zhuǎn)化成了閱讀能力、寫作能力；轉(zhuǎn)化成了分析問題和解決問題的能力。漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說：“能讀千賦，則能為之?！碧拼娙硕鸥α粝铝恕白x書破萬卷，下筆如有神。”的千古名言。通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的

7、東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這門工具學科。四、背誦還有利于發(fā)揮學生的主體作用一篇文章教師講得再好，分析得再透，還是別人的見解，學生也只能領會一部分。讓學生自由地、多次地誦讀課文，便于整體感知和體會課文的美妙之處。那我們應該怎樣發(fā)揮學生的主體作用，進行背誦呢？1.在教學過程中，先讓學生背誦，讓他們自己沉浸在文章中感悟和積累?！皶x百遍，其義自見”，每個人都會有自己的獨特感受?！安粦嵅徽u”，在產(chǎn)生疑問后，再作講解，效果往往很好。我國古代舊私塾先生就是先讓學生背熟原文，然后再講的。其實，學生對詩文的理解也不是通過老師的一次、兩次講解就能完成的

8、，往往需要