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《新課程背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在問題和對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在問題和對(duì)策摘要：在高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)中，寫作教學(xué)成為一大難題，學(xué)生存在基礎(chǔ)語(yǔ)法詞匯不過關(guān)、不會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞、母語(yǔ)干擾等突出問題，教師可以通過聽、說、背、讀、仿寫等方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；突出問題；教學(xué)對(duì)策一、中學(xué)生英語(yǔ)寫作中常見的問題（一）基礎(chǔ)的語(yǔ)法詞匯知識(shí)掌握不熟練要想充分地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞義是基礎(chǔ)，寫出語(yǔ)法正確、結(jié)構(gòu)合理句子是目的。由于高中起始階段，老師在教學(xué)中，常常忽視初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接，而新課標(biāo)教材跨度大，起點(diǎn)高，加上許多學(xué)生初中英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)
2、方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，難以跟上老師的教學(xué)。因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就感覺力不從心，無(wú)法用英語(yǔ)正確地表迗自己的思想。（二）不會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞許多學(xué)生雖然具備一定的語(yǔ)法詞匯知識(shí)，會(huì)使用五種簡(jiǎn)單句式，但他們的文章表達(dá)不足之處包括層次不清、句式缺乏變換、前后銜接手段單調(diào)等。說具體一點(diǎn)，對(duì)于并列連詞，如：orbutandso等，以及從屬連詞，如：not...until,before,since,when,so...that,although等不會(huì)邑達(dá)至U學(xué)以致用的目的，只是把若干簡(jiǎn)單句機(jī)械地堆砌，結(jié)果寫出的文章條理不清晰，語(yǔ)義不連貫。句與句之間、段與段之間、主題與
3、各段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。（三）受母語(yǔ)的干擾作為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中必然受到母語(yǔ)的影響，他們?cè)趯懽鬟^程中習(xí)慣套用母語(yǔ)的思維方式及語(yǔ)言規(guī)則，然后再譯成目的語(yǔ)。其表迗方式不遵從英語(yǔ)的表迗或思維習(xí)慣，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語(yǔ)”，如：Icometruemydream.（我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想）.Heyesterdayhappenedanaccident.（他昨天發(fā)生了一次事故）Therearetwostudentsagreeme.（有兩個(gè)學(xué)生同意我），等等，都是常見的典型錯(cuò)誤表迗。名詞（單復(fù)數(shù)），實(shí)意動(dòng)詞（五種形式）的誤
4、用都受到母語(yǔ)的干擾。二、英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)策（一）做好初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)1.以“聽說”，促“寫作”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽簡(jiǎn)單易懂的材料，如：新概念英語(yǔ)第二冊(cè)，然后通過連詞成句、回答問題、復(fù)述概要、角色扮演、圖片描述等活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說訓(xùn)練。一旦學(xué)生思維活起來(lái)，耳朵豎起來(lái)，嘴動(dòng)起來(lái)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和自信心將大大提高，最基本的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鞏固。1.通過背誦，熟練語(yǔ)法詞匯知識(shí)要學(xué)會(huì)遣詞、造句、組段、謀篇，首先，要進(jìn)行原始積累。詞匯及語(yǔ)法是寫作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，除了復(fù)習(xí)初中生詞表上的高頻詞匯，包括不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞、形容詞、副詞及
5、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等等，還要記住高中必修英語(yǔ)教材中常見的單詞、詞組，為學(xué)生書面表迗打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)。其次，要求學(xué)生背誦課文中的典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，并通過分析、歸納及總結(jié)，重溫初中語(yǔ)法，如：名詞單復(fù)數(shù)、簡(jiǎn)單句基本句式、謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、狀語(yǔ)從句等。背誦的原則是詞不離句，句不離段，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。2.通過閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累素材閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。教師可以根據(jù)學(xué)情，刪減或重組教材中的閱讀材料，甚至精讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。通過閱讀或精讀，可使學(xué)生深入地體會(huì)高頻詞匯的內(nèi)涵、熟識(shí)典型句式及慣用
6、法，構(gòu)建英語(yǔ)思維模式，不斷體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表迗思想感情的方式。當(dāng)積累迗到一定程度，學(xué)生便會(huì)有所創(chuàng)造。（二）通過仿寫模式，提高寫作技巧仿寫能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力，在仿照范文寫作的過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言、章法和表迗的方法。教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾種形式的仿寫訓(xùn)練。1.學(xué)習(xí)范文，摸仿寫作由教師提供不同題材的優(yōu)秀范文，和學(xué)生一起從文章布局、人稱、時(shí)態(tài)、詞匯、承接等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者在融思想和內(nèi)容為一體、處理主題句和其他細(xì)節(jié)句的關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的過渡等方面的寫作技巧，讓學(xué)生欣賞領(lǐng)會(huì)其可取之處。教師再布置一篇相應(yīng)的
7、作文，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，由領(lǐng)會(huì)式掌握轉(zhuǎn)為復(fù)用式掌握。2.參照教學(xué)內(nèi)容自編短文教師可利用課本素材，要求學(xué)生利用各單元標(biāo)題，熱身部分的問題及圖片，閱讀材料的題目等入手，編寫類似問題的對(duì)話和短文。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容，一方面，可以使學(xué)生更深層地鞏固課本知識(shí)；另一方面，課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而使學(xué)生覺得寫作不是很容易的事情。如：“AdvicefromGranddad”這篇關(guān)于爺爺寫信幫助孫子戒煙的文章，筆者讓學(xué)生仿照此文寫一封信，幫助一位困惑的中學(xué)生戒煙。這種仿寫與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感到有話可說；同時(shí)，筆者提醒學(xué)生仿寫不是照搬照抄，需要一定的思維加工，在
8、寫作中要注意文章的語(yǔ)氣，充分考慮假定讀者的身份特征。對(duì)于這些閱讀與
