探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與探索

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1、探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐與探索信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸這門學(xué)科。雖然應(yīng)用軟件的更新速度很快，但其核心內(nèi)容是不變的：培育學(xué)生獲取信息、加工信息、發(fā)布信息的綜合信息素養(yǎng)。如果我們花費大量的時間來傳授表面的應(yīng)用技巧，而不給學(xué)生機會去思考、去體會各種應(yīng)用軟件能給他們的生活、學(xué)習(xí)帶來哪些變化，這將會得不償失。不幸的是，我們一直以來就是按這樣的思路去做的。即使是在提倡任務(wù)式教學(xué)的今天，也常會陷入這樣的一種誤區(qū)，即任務(wù)的設(shè)計僅僅是為了讓學(xué)生操練某一種特定的技巧，而沒有放到更廣闊的背景下去考慮問題。高中是一個特殊的學(xué)

2、段，學(xué)生經(jīng)過許多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的信息能力，但它是一種在技術(shù)層面、操作層面上的素養(yǎng)，信息能力要經(jīng)過深化才能形成所謂的信息素養(yǎng)，即學(xué)生對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞和活用能力。探究性學(xué)習(xí)作為與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相互補充的學(xué)習(xí)方式，恰好給學(xué)生留下了很大的自由發(fā)揮空間。如何把探究性學(xué)習(xí)方式與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，是當(dāng)前從事信息技術(shù)教學(xué)的老師們必須研究的一個課題。新課程理念提出，信息技術(shù)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。而學(xué)生具有積極主動地學(xué)習(xí)、探究和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望，能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實

3、際問題，都是學(xué)生信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。信息技術(shù)課中，多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為實現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。探究性學(xué)習(xí)非常適用于信息技術(shù)課，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，是富含創(chuàng)新意識的一門學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用，而且還涉及其他相關(guān)學(xué)科。這些諸多特點為“探究性學(xué)習(xí)”提供了廣闊的空間?；谶@樣一種環(huán)境和背景，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和課題研究，從以下幾點淺談探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用及效果。一、采用探究性學(xué)習(xí)的必要性新課標(biāo)下的中學(xué)信息技術(shù)課以“一切為了學(xué)生

4、的發(fā)展”拓展學(xué)生信息渠道，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為己任，灌輸式和知識傳授式的教學(xué)顯然不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程中提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法的改變勢在必行。這就要求我們將教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)”的方法。再者，中學(xué)生智力趨于成熟，記憶能力很強，抽象思維能力提高，學(xué)生易接受新知識，有一定的分析問題和解決問題的能力，但隨著生理和心理發(fā)展，他們對周圍的事物持懷疑的態(tài)度甚至是叛逆心理，如果采用填鴨式的方法，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生正確地掌握知識、技能，更談不上培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和

5、創(chuàng)新精神。探究性學(xué)習(xí)正是為適應(yīng)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而提出的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅不會產(chǎn)生叛逆心理，還會對探究的問題產(chǎn)生濃厚興趣，通過自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。合理實施探究性學(xué)習(xí)，可以開發(fā)學(xué)生的高級思維，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和批判性思維，增強解決問題的能力，發(fā)展高級技能，還可以為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)驗表明，以這種方法引導(dǎo)激勵學(xué)生，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生積極思考、解決問題，教學(xué)效果往往比較好。二、探究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換在探究式學(xué)習(xí)中，教師是一個引導(dǎo)者而不是主角。在教學(xué)過程中，教師必須

6、精心設(shè)計一個情境，將學(xué)生引入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析，通過同學(xué)的協(xié)助找出問題的答案。當(dāng)學(xué)生初步掌握了方法之后，教師逐漸減少對學(xué)生的提示，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、與同伴交流合作的能力。三、信息技術(shù)課中探究性學(xué)習(xí)中的注意點1.信息技術(shù)教育中并不是所有的章節(jié)都適合于探究性學(xué)習(xí)。1.探究性學(xué)習(xí)中必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2.探究性學(xué)習(xí)必須采用協(xié)作學(xué)習(xí)。3.信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，信息技術(shù)只有和現(xiàn)實生活結(jié)合才會更有意義。在新課程理念指導(dǎo)下，信息技術(shù)教育將傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙

7、向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，探究性學(xué)習(xí)的課堂提供給他們越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的機會。相信經(jīng)過不斷的實踐與探索，探究性學(xué)習(xí)模式一定會更加科學(xué)、更加實用，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中一定會有更深入的感悟，得到更快樂的成長。