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《探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中實(shí)踐探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中實(shí)踐探索?讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。?成就學(xué)生幸?？鞓返臅r(shí)候，也在成就自己的人生幸?？鞓贰?學(xué)識(shí)是專業(yè)發(fā)展的基石，人格是專業(yè)發(fā)展的靈魂。?讓自己的教學(xué)成為一種生活的自然。由于工作的關(guān)系，平時(shí)經(jīng)常接觸地理教師，塘沽一中的李長(zhǎng)愛老師就是其中的一位。塘沽一中地理學(xué)科組人才濟(jì)濟(jì)，是我們地理學(xué)科教研工作的重要合作伙伴，在與這個(gè)集體內(nèi)的成員交流合作中，我結(jié)識(shí)了李老師。和組里的一些老師相比，對(duì)李老師有些“陌生”，所以當(dāng)接到電話讓我寫寫對(duì)她的印象時(shí)，還有點(diǎn)兒猶豫，李老師給我的印象是什么呢？新課改以來，地理學(xué)科在塘沽一中組織了不少活動(dòng)，很多市里的
2、活動(dòng)塘沽一中地理組也積極參與。在學(xué)科組承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題“可持續(xù)發(fā)展教育”課題結(jié)題總結(jié)匯報(bào)會(huì)上李老師沒有發(fā)言；在市里組織的高三教師教研活動(dòng)上，代表學(xué)科組做高三復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的老師也不是她……教學(xué)功底扎實(shí)，在組里也很有資歷的李老師，總是在學(xué)科組最耀眼時(shí)淡出鏡頭，正因?yàn)檫@樣，我對(duì)李老師的印象不是很深。但另一方面，地理學(xué)科室在與塘沽一中地理組合作交流中都能看到李老師扎實(shí)工作的身影，在塘沽一中組織教研活動(dòng)與老師們交流時(shí)，青年教師總要提到李老師對(duì)他們工作的支持、幫助與指導(dǎo)。去年我們學(xué)科組織了一次說課評(píng)比活動(dòng),李老師代表學(xué)科組陪同參賽老師來的，李老師的話不多，
3、但總是能在細(xì)微之處恰到好處地給年輕教師一些鼓勵(lì)和幫助，李老師說課時(shí)的自信和踏實(shí)，讓人看到李老師和塘沽一中地理學(xué)科團(tuán)隊(duì)對(duì)教師成長(zhǎng)的實(shí)實(shí)在在的關(guān)心和幫助。透過這些瑣碎的小事兒，李老師給我留下很深的印象。很多學(xué)校都不乏優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀的教師未必能組成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。充滿凝聚力的集體需要有人真誠(chéng)的付出，李老師和塘沽一中地理組的其他幾位“老大姐”、“老大哥”正是通過自己無私的付出和寬讓，培育了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。（天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室吳剛）高中生已經(jīng)有了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長(zhǎng)期處在相互分割和備用的狀態(tài)
4、之中，它們就會(huì)被遺忘。在地理教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)就是要激活各種儲(chǔ)存知識(shí)，使學(xué)生能夠通過應(yīng)用相關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題，提髙知識(shí)綜合運(yùn)用能力。地理學(xué)科在研究性學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诘乩韺W(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了初步的探索和嘗試。一、在地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義研究性學(xué)習(xí)是一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方式。它提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式，在展示知識(shí)發(fā)生和形成的過程中，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)探究的過程、親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，以及情景性問題的解決。同時(shí)，在自主學(xué)
5、習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)地理的重要方式，是地理課堂教學(xué)的延伸。地理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式，它具有實(shí)踐性、開放性、探究性和綜合性等特點(diǎn)。而地理知識(shí)的廣泛性、地理教育功能的多樣性、地理教學(xué)中理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，為研究性學(xué)習(xí)的全面開展提供了廣闊的領(lǐng)域。地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的地理知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)地理研究的過程和方法。這種教學(xué)過程是一個(gè)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的過程，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)連續(xù)不斷的發(fā)展、變化的改造
6、過程。地理知識(shí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，它需要通過廣泛的接觸自然、觀察社會(huì)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，理解和驗(yàn)證地理原理，培養(yǎng)觀察、分析、調(diào)查和解決實(shí)際問題的能力。而研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)，且重視學(xué)生體驗(yàn)和感受的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)與地理課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就是將研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到課堂教學(xué)之中，使教學(xué)過程具有主體性、開放性、探究性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在面向?qū)W科知識(shí)、全面掌握地理知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究。學(xué)生通過自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去主動(dòng)獲取地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律，運(yùn)用地理知識(shí)和原理解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。將研究
7、性學(xué)習(xí)引入地理課堂教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生獲得親身參與研究的感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，在研究過程中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí),又使研究性學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和時(shí)效性，有利于研究性學(xué)習(xí)的全面開展。二、研究性學(xué)習(xí)與地理教學(xué)目前的地理教學(xué)容易出現(xiàn)"只注重知識(shí)傳授而忽略能力培養(yǎng)”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一。將研究性學(xué)習(xí)引入地理教學(xué)將有助于改變學(xué)生單純接受教師所傳授的知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。研
8、究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，在引入地理教學(xué)過程中，一般采用“探究型”的學(xué)習(xí)方式。通過教師的啟發(fā)和幫助，使學(xué)生在具體的情景中自覺、
