資源描述：
《淺析農村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀與對策分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺析農村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀與對策分析李雄合莊浪縣朱店鎮(zhèn)董灣小學摘要：農村作為一個特殊的群體，無論是學生，還是家長對于課外閱讀的意識都非常薄弱。但是課外閱讀是豐富一個人涵養(yǎng)的重要渠道，教材上的內容畢竟是有限的，如果單單依靠教材中的內容來豐富學生的內外，是遠遠不夠的。下面，本文就農村小學生課外閱讀展開敘述，具體伍括現(xiàn)狀分析以及相關對策研究。關鍵詞：課外閱讀;農村小學生;現(xiàn)狀分析;對策研宂;作者簡介：李雄合，甘肅右平涼簾，莊浪縣朱店鎮(zhèn)董灣小學?；穑贺ッC省平涼市教育科學“十三五”規(guī)劃課題階段性研究成果，課題立項號：[2017]PL6
2、05經過國內外的研究表明，閱讀教育是母語教育的重要途徑，對于語文學＞J來說，學生需要具備一定的閱讀量，掌握一定的閱讀技巧，多讀書，讀好書，從而開闊學生的視野，加強學生的文化內涵。對于小學生來說，他們的生活閱歷很淺，生活經驗也不足，所以，這個群體更加需要課外閱讀來豐富自身的修養(yǎng)。一、現(xiàn)狀分析1.環(huán)境限制農村教育相對來說具有一定的奇特性。單就農村的整體環(huán)境來說，可能大家無法完全體會到閱讀帶給自己的提升。在農村環(huán)境中，我們不難聽到“讀書無用論”的相關說法。再加上農村的環(huán)境畢竟具有一定的局限性，各方面閱讀的材料也是有限的。2.教師方面教
3、師在開展教學活動的過程中，可能會有意的對閱讀進行強調，但很多教師就僅僅停留在強調這個層面上，忽略了實際的引導，教師僅僅是口頭上的鼓勵，而并沒有進行系統(tǒng)的閱讀教學。再加上，部分教師教學方式可能存在一些問題，沒有充分激發(fā)起學生對閱讀的興趣。1.家庭方面農村教育屮，家長可能普遍有一個偏見，他們認為，學生只要讀好教師發(fā)的書就可以了，其他的書都屬于“閑書”，讀來沒有什么用處，并且還會浪費時間。2.學生方面農村的學生中可能會存在兩種極端心理，第一種就是，只有讀書，好好學習才能夠走出農村，擺脫貧窮。第二種心理就是，讀書好好學習也沒有什么用，還
4、不是找不到工作，這種想法可以說是“讀書無用論”的綜合體現(xiàn)。這就導致學生對于閱讀的積極性截然不同，消極論的學生對于閱讀不以為然，他們甚至不愿意去閱讀，閱讀的積極性很低，熱情也很低，學生并不愿意自發(fā)性地去進行閱讀。二、農村小學生課外閱讀對策研宄為了促進農村小學生課外閱讀的正常進行，可以具體采取以下策略。1.合理的分析研宄由于小學生也是一個相對持殊的群體，所以，教師在開展教學活動的過程中，要適當?shù)母鶕?jù)他們的個性特征，投其所好，從而激發(fā)他們課外閱讀的積極性。這就需要教師要善于與學生進行溝通交流，透徹地了解學生的相關愛好，了解學生對于哪些
5、書籍會比較感興趣，然后教師就要進行統(tǒng)一的安排，根據(jù)年級的要求以及學生的個性特征制訂出合理的書單。2.制訂出具體的實施計劃在制訂完相應合理的書單之后，教師就耍合理安排需耍實施的計劃。針對小學生這個特殊的群體，課外閱讀也有很多種形式，教師引導學生閱讀，這種方式可以針對一些要求較高，內容較為豐富的書0。學生進行自讀，這種方式比較適合一些趣味性較高，難度也不是很大的書目。家長與學生共同閱讀，這種方式可以促進家長與學生之間的交流，幫助家長感受到課外閱讀對學生學習的重要性，改變農村中“讀書無用論”的想法。3.保證課外閱讀的落實在農村教育中，
6、由于環(huán)境以及經濟的限制，學生們閱讀的書目可能比較有限，這就需要教師保證學生將這些有限的書A的作用發(fā)揮到極致，這就要求教師建立起合理的機制對學生的課外閱讀進行落實工作。例如，教師可以適當?shù)牟扇』顒诱n進行讀書報告會，讓學生們根據(jù)自己最近所閱讀的和關內容進行敘述，具體伍括自己的所想所感所悟，通過這種方式，一方面將學生的課外閱讀落到實處，另一方面加強了學生之間的交流，幫助學生充分重視起課外閱讀，從課外閱讀中豐富自己的涵養(yǎng)，開闊自己的眼界，拓展自己的視野。1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣教師在開展課外閱讀的過程屮，要適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣
7、，良好的閱讀習慣可以保證學生閱讀的質量。(1)培養(yǎng)學生每日一讀的習慣對于小學生來說，他們的自制力遠遠不夠，所以，教師就可以適當?shù)囊髮W生每日進行閱讀，閱讀量不需要太大，但一定要進行課外閱讀，形成一個硬性的要求，幫助學生形成每口一讀的習慣，讓課外閱讀真正地融入到學生的生活屮，讓課外閱讀變成就像每日三餐一樣的生活規(guī)律。(2)培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣教師要引導學生在進行課外閱讀的時候要進行適當?shù)淖x書筆記。記下自己感觸較深的地方，或者是語句寫得優(yōu)美的地方，將課外閱讀不僅僅局限于表面，讓課外閱讀真正地發(fā)揮出它的效用。總之，農村小學生作為一
8、個特殊的教育群體，各方面都具有一定的局限性，作為農村教師就要將這些局限性發(fā)揮出最大效用，在有限的條件內創(chuàng)造出無限的可能。參考文獻［1］趙宇.淺析農村教育中的有效閱讀教學［JL華章，2017，1.［2］馬博.農村教育中個性化閱讀教學的思考［J］.吉林畫報(教育百家
