淺談利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、淺談利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣摘要：濃厚的興趣是成功的一半，要激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高課堂教學(xué)的整體效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。運用游戲進行英語教學(xué)是一種行之有效的手段，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)，又能使他們快速地掌握所學(xué)知識，達到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：游戲目的游戲類型興趣英語學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進作用？在英語教學(xué)中，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？作為一名從教多年的英語教師，筆者認為：游戲在培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的教學(xué)中起著不可或缺的作用。但是如今在英語

2、課堂上游戲形式過于花哨，并且濫用游戲，時間一久，不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。筆者目前研宄的課題就是關(guān)于利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在該課題的研宄過程中，筆者受益匪淺，下面就談?wù)勛约旱囊恍└形颍航處熢谶\用游戲進行教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生特點、語言特點、學(xué)習(xí)重點、游戲資源以及課堂組織和管理需要等來選擇游戲。具體說來，在組織游戲之前，教師應(yīng)考慮以下幾個方面的內(nèi)容：一、要明確游戲的目的要求學(xué)生熟練掌握語言和精確掌握語言是兩種不同的教學(xué)目的，目的不同，游戲的方式也應(yīng)有不同的。如，在教授“Whereareyoufrom?”時候，可以設(shè)計Thea

3、irport的游戲，過程如下：教師設(shè)計幾本“護照”，安排幾個學(xué)生扮演不同國家的機場工作人員，將“護照”發(fā)給班內(nèi)的學(xué)生，持有者要到不同的國家“旅行”，機場工作人員負責(zé)審核護照。A：B：Goodmorning.A:Whatsyourname?B:I’mjack.A:Whereareyoufrom?B:I'mfromAustralia.A:Whereareyougoing?B:I'mgoingtoChina.這個游戲覆蓋的范圍較廣，每位學(xué)生都有參與的機會，可操作性比較強，效果明顯，可訓(xùn)練學(xué)生對語言掌握的流利程度。二、要明確游戲的類型課堂上常用的游戲分為競爭性游戲、合作性游戲。例如在教授

4、“What’syourjob?I’ma…”句型時，設(shè)計的游戲是為了幫助學(xué)生掌握表示職業(yè)的單詞，可以設(shè)計“Guess!Guess!”游戲，教師事先準(zhǔn)備好寫有不同職業(yè)的單詞，將學(xué)生分為若干的小組，各組派個代表到講臺上抽取卡片，并用動作表示相應(yīng)的職業(yè)，但不可說話或發(fā)出聲音，各小組根據(jù)臺上同學(xué)的動作判斷其所表示的職業(yè)，首先猜對的小組可以得分，得分最高的小組為勝者。在復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的單詞或句型時候，可以設(shè)計游戲“Whispering（傳悄悄話）”，將學(xué)生排成幾個縱列，每列的第一名學(xué)生同時接到教師提供的一個句子，快速默讀后，耳語給身后的學(xué)生，然后依次傳到最后一名學(xué)生，最后一名學(xué)生將聽到的句子或

5、者單詞寫在黑板上。傳得最快且寫得準(zhǔn)確的小組為冠軍。三、要明確英語課堂游戲的使用時機許多教師認為，游戲的目的是活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，但是如果發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課中學(xué)生過于興奮，那么就要在這個時間段利用游戲給學(xué)生“降降溫”了，從而使亢杳的學(xué)生安靜下來，并達到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。如“我是記憶王”游戲，將學(xué)生分成2人一組，發(fā)給每組學(xué)生偶數(shù)對（如8對）單詞卡片和其對應(yīng)的圖片。讓學(xué)生將卡片全都反過來，單詞的全放左邊，圖片的全放右邊，一個學(xué)生從左右各抽一張，是匹配的就收下，不是的話就把卡片全放回原處，換另一位學(xué)生進行，直到卡片被抽完，誰的卡片多誰就獲勝。在該游戲中，學(xué)生不得不安靜下來，要努

6、力記住單詞和卡片的位置，但是他們的思維是活躍的，這樣一來就可以調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。后面還可以使用活躍性游戲，這樣就使課堂動靜結(jié)合，學(xué)生就不會覺得知識枯燥無味了。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)

7、生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上存在的問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。