淺議活動在班級建設中的作用

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1、淺議活動在班級建設中的作用范君玲（山東省肥城市高級技工學校山東泰安271601）摘要：活動是指在班級內有組織地開展的各種教育活動。活動是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經常性形式。班集體建設的過程，其實就是一個教育學生、塑造學生、鍛煉學生的過程。在這個過程中，必須有學生積極的參與，只有讓學生親自參與，才能使他們受到教育。關鍵詞：活動班級建設作用活動是指在班級內有組織地開展的各種教育活動，是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經常性形式。活動和人的發(fā)展關系已為心理學所證明，開展多種形式的

2、班級活動對促進學生發(fā)展、加強班集體建設具有重要意義。但是班級管理涉及范圍較廣，作為班主任不能眉毛胡子一把抓、頭痛治頭腳痛治腳。班主任要抓好班級管理，必須明確三大任務：一是貫徹執(zhí)行學校工作意圖,這是班級管理的前提；二是結合木班實際，創(chuàng)造性地殲展工作，形成自己的管理特色，這是班級管理的基礎；三是檢查落實，這是班級管理的關鍵。以活動為載體，能充分調動學生參與班級管理的積極性?；顒佑兄趯W生團結協(xié)作和集體思想的形成和發(fā)展，因為在交往和協(xié)作中每個活動的參與者不僅對活動中個人利益和集體利益的關系有較深的理解，而且對自

3、己在集體中的地位、作用有了較為充分的認識。他一方面可以深切地感受到集體活動的成果有賴于每個成員的努力，另一方面也可以清楚地體會到集體協(xié)作對保證每個同學的利益來說是必不可少的；他既能懂得紀律對個人、團體的約束和規(guī)范作用，也能體會到對個人發(fā)展、個人利益的保證和促進作用。一、通過活動培養(yǎng)學生對集體的接納感讓學生接納自己的集體是培養(yǎng)學生關心集體的第一步。為了讓學生接納自己的集體，一定要讓學生感覺到集體是“自己的”，這很重要，只有認為集體是自己的集體，才會熱愛這個集體?；顒幽芗ぐl(fā)學生對集體的接納感，有了這種感覺，學

4、生才會愛上自己的集體，并樂意為集體服務，這是通過活動培養(yǎng)學生關心集體的第一步。二、通過活動營造良好氛圍，培養(yǎng)學生對集體的依戀感教育的最佳狀態(tài)是“教育無痕”，所以在集體中營造“關心集體”的氛圍，能使學生在潛移默化的影響過程中形成良好的關心集體的品質。三、參與集體管理活動，培養(yǎng)學生對集體的主人翁意識感只有認為自己是集體中的重要一員，將自己真正融入到集體中去，才會真正地熱愛關心自己的集體。我們可以讓學生參與集體管理活動，來培養(yǎng)學生的集體責任感，從而培養(yǎng)學生的關心品質。學生在參與班級管理的過程中也是進行自我管理的

5、過程，能夠很好地激發(fā)學生的主人翁意識，知道自己是集體中的重要一員，就會自覺地維護集體的榮譽，熱心為集體服務，自然而然地形成關心集體的品質。四、讓學生成為集體活動的主角，培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體活動是全班學生參加的活動，是學生自己教育自己的一種有效方式;同時集體活動能帶給孩子們很多快樂，會使孩子真正熱愛自己的集體。集體活動應讓學生們自主選擇主題、內容與形式等，這樣才能達到教育的效果。在活動中，學生領略到參與集體活動的快樂，以及品嘗活動成功為集體帶來榮譽后的快樂，會使學生的集體榮譽感不斷增強。班集體建設的過程

6、，其實就是一個教育學生塑造學生、鍛煉學生的過程。在這個過程中，必須有學生積極的參與，只有讓學生親自參與，才能使他們受到教育。如何引導學生積極參與班級的集體活動呢？1.給學生明確的參與S標。0標具有導向功能，班集體的奮斗0標在班集體的建設中起著舉足輕重的作用。在制訂班集體0標吋，老師要讓每一位Ml學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見和建議，經全班同學集體判定，制定成班級公約。這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利于內化成他們追求的B標。制訂班級其他規(guī)章制度，冋樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是

7、制訂者也是執(zhí)行者、維護者，這樣，他們才能以積極的態(tài)度去執(zhí)行。1.給學生提供可行的參與形式。參與意識的培養(yǎng)需要冇一系列的實實在在又符合學生實際能力的參與形式。例如可在班級學生自主管理中實行值日班長制，讓每一位冋學都有做班長管理全班日常事務的機會，讓他們在設計班級活動、維護班級秩序、處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。2.給學生提供更多的參與機會。班主任要有意識地為學生創(chuàng)設參與機會，使良好的參與4慣成為學生的一種素質。班主任要善于在日常生活中抓住吋機，為學生創(chuàng)造更多的參與機會。班級活動能夠形

8、成一種令人振奮的外界刺激，它能觸及學生的某種需要，并引起其心理活動的一系列反應，從而調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使其把外界的刺激內化為個人的自覺行動，通過活動使學生在原冇需要水平的基礎上,對較高層次的需要產生積極的追求?？傊灰o緊抓住學生的需要，把握住教育時機，區(qū)別不同的對象，運用恰當的激勵方法，就會把要求內化為學生的心理需求；就會使學生在參與活動的過程中，在冋伴卓越的表現(xiàn)中，汲取營養(yǎng)，接受強有力的正向刺激，去尋求