淺析網(wǎng)絡(luò)教育資源在高校中的應(yīng)用

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1、淺析網(wǎng)絡(luò)教育資源在高校中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育自主學(xué)習(xí)應(yīng)用論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育是目前為大多數(shù)人所接受的一種新型教育形式，它是現(xiàn)代遠程教育的一種主要實現(xiàn)方式。它符合社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)校、企業(yè)和個人開始關(guān)注通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，提高自身的知識水平和競爭能力。全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長李德芳曾經(jīng)說過基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)體系建設(shè)對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)及國家人才強國戰(zhàn)略的實施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來看，網(wǎng)絡(luò)教育在我國就成人教育方面的應(yīng)用及發(fā)展是日新月異，網(wǎng)絡(luò)教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。一、網(wǎng)絡(luò)教育資源在

2、高校中成人教育的應(yīng)用2000年7月開始，我國可開辦網(wǎng)絡(luò)教育的31所高校，一些比較熱門的專業(yè)課程都可以在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育全部為業(yè)余學(xué)習(xí)，在“網(wǎng)絡(luò)+面授”的學(xué)習(xí)體系下進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體實施如下：1）利用書本、磁帶、光盤等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以及學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)資源，包括課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考前輔導(dǎo)、教師輔導(dǎo)課件（視頻）等；2）為了保障學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生須定期提交作業(yè)，成績計入課程總評成績，一般占課程總評成績的百分之二十；3）學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到任何問題，均通過E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)

3、問題，及時解決問題；4）學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，互相幫助和鼓勵，共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學(xué)習(xí)、活動記錄每月交給老師，教師參與控制過程，學(xué)生們通過小組活動相互學(xué)習(xí)，共同提高。網(wǎng)絡(luò)資源具有大容量、多信息等特點。在“XX年度中國現(xiàn)代遠程教育十大新聞”評選中，教育部、財政部公布XX年國家精品課程名單，49門網(wǎng)絡(luò)教育精品課程榜上有名。那么如何激勵學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)、主動充分利用網(wǎng)路資源，有效地延伸課堂呢？1、讓學(xué)生根據(jù)自己的時間分配工和學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以靈活地支配時間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網(wǎng)條件即可

4、實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生與老師分離，學(xué)習(xí)過程完全通過學(xué)生自主活動實現(xiàn)。學(xué)生可以自我設(shè)計學(xué)習(xí)過程（網(wǎng)絡(luò)課程借助交互提出學(xué)習(xí)建議），直至達到學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)的過程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行的。就中央廣播電視大學(xué)系統(tǒng)來說，所開設(shè)專業(yè)的課程在網(wǎng)上對課程教學(xué)大綱、實施方案及考核說明都有詳細的介紹。每學(xué)期有網(wǎng)上答疑，期末有網(wǎng)上輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式，這種可以重復(fù)使用的資源有效地解決了學(xué)生的工學(xué)矛盾，使學(xué)生能邊工作邊學(xué)習(xí)，更好的理論聯(lián)系實際、應(yīng)用實際。2、讓學(xué)生協(xié)作共同學(xué)習(xí)教師通過網(wǎng)上專題提供小組討論的機會，在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究欲望。每個學(xué)生在有競爭性的討論中，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學(xué)生的觀點中獲取知識。學(xué)生也將逐步增加對知識的掌握，對社會的了解，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和社會交往技能。網(wǎng)絡(luò)課程的各種交互作用使學(xué)生可以突破地域和時間上的限制，完全以平等的方式參與學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，增強了協(xié)作學(xué)習(xí)的彈性。交流區(qū)域的擴大使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)，汲取他人之所長。比如說在網(wǎng)上形成考核完成過程中，學(xué)生也可以以小組形式進行討論，討論結(jié)果也可以以小組為單位上傳。學(xué)生在交流中獲取更加穩(wěn)

6、固的知識，這比較傳統(tǒng)的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。二網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用中存在的問題網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用發(fā)展迅速，但也存在著一些問題，1、調(diào)動每一名教師主動性豐富資源網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)從資源內(nèi)容到服務(wù)手段、形式都與技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的高速發(fā)展，教育對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源提高教師專業(yè)化水平，成為擺在每一位教育工作者面前的重要任務(wù)。各個教師應(yīng)該發(fā)揮所長，在網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)上開發(fā)和研制教育教學(xué)課件，然后把自己的教學(xué)素材、教學(xué)課例及專題節(jié)目等提交到本校的“資源共享”中，由其他教師各取所需。學(xué)

7、校也可以組織教師根據(jù)本學(xué)科的特點分類收集材料，建立自己的素材庫。有少數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單位沒有自己整合的資源。學(xué)校應(yīng)多組織培訓(xùn)創(chuàng)造條件為提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，同時從為提高教學(xué)質(zhì)量考慮，應(yīng)該積極督教師自制教學(xué)資源，進而通過教育科研來提升教師的科研水平，催生一大批科研成果，真正能夠?qū)崿F(xiàn)“科研興?！?。2、調(diào)動學(xué)生興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育有少部分學(xué)生因為工作關(guān)系或者其他原因上網(wǎng)的主動性不夠，這樣會丟失好多學(xué)習(xí)的機會。知識積累到一定的程度才會有創(chuàng)新。學(xué)生來自社會各個階層、各個年齡層次，知識背景、學(xué)習(xí)能力都存在較大差異。培養(yǎng)學(xué)生采用新技術(shù)學(xué)習(xí)的

8、能力，想辦法調(diào)動學(xué)生上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資源的積極性，拓寬知識視野，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容豐富、信息量大。尤其一些需要形象化的課程，比如生物、地理等從網(wǎng)上下載圖、文資源，使學(xué)生記憶會更加深刻。在英語學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上廣播和影視資料更是