多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的輔助作用談

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多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的輔助作用談（渠縣水口鄉(xiāng)第二中心學(xué)校渠縣635200）隨著科技的不斷進步，多媒體技術(shù)對課堂的教學(xué)可謂是必不可少。它不僅僅能調(diào)動學(xué)牛的積極性，激發(fā)學(xué)牛求知的欲望，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)牛的想象力，而且能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)等不可估量的作用。能使學(xué)牛從被動的知識的接受者轉(zhuǎn)變成為知識的探索者和個性的獨立學(xué)習(xí)者。在多媒體教學(xué)中能使一些抽象、難懂、枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、?；罨箤W(xué)牛不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。一、創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新的課程改革強調(diào)要求學(xué)牛形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么興趣是學(xué)牛學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,可以使大腦處于最佳狀態(tài)，增強人的觀察力、記憶力和思維力，還可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維。心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，吸引學(xué)牛注意和能激發(fā)學(xué)牛興趣的動因常常是那些具體、直觀的事物。我們老師在平時的教學(xué)中，要注意加強培養(yǎng)學(xué)牛分析、比較、判斷、概括的能力，并且合理的利用多媒體教學(xué)，把數(shù)學(xué)的知識性、游戲性和互動性容為一體，將音、形、像、色融為一體進入數(shù)學(xué)課堂，使原木枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于數(shù)學(xué)計算的枯燥性，使我在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，充分利用多媒體將木課練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān),有小馬過河、摘蘋果、登高山、智慧樂園等，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序，體現(xiàn)練習(xí)多樣化。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中解決問題，在合作交流中得到升華。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力,不斷地克服困難，奮力拼搏，最終到達(dá)了目的地。整節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課程學(xué)牛在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課吋，運用一個動畫，講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。在教學(xué)《長方形的周長》一課，如教學(xué)“用--根長為60厘米的細(xì)繩圍成一個長方形，怎樣才能使它的面積最大？”，可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)，圍出不同的長方形，并按照一定的規(guī)律將這些長方形排列，是否能發(fā)現(xiàn)面積與長和寬的關(guān)系，從而進一步猜測到當(dāng)圍成一個正方形時，它的面積最大。這個片斷是教師通過運用幻燈片的信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與，自己動手學(xué)習(xí)的能力進行自主學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。三、激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)知識的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運用多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。1、在課件中恰當(dāng)“閃爍”，引發(fā)學(xué)生思維的“閃爍”在制作計算機課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍“幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而口能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認(rèn)識”中有這樣的設(shè)計：在直線上任取兩點，兩點間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此吋無聲勝有聲”。2、在課件中適時隱去實物，促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片.實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾 何知識的教學(xué)。例如：教“角的認(rèn)識“我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾.三角尺.鐘.扇面的實物圖，去除實物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：角是怎樣形成的？并在計算機上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進形象思維向抽象思維的過渡。四、突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，有效進行知識梳理傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突岀教學(xué)重點，突破教學(xué)難點上花費人量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)募右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感觀器官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。例如：在教《長方體的表面積》一節(jié)課吋，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握長方體計算公式推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個長方體分成六個面，反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這分開的六個面和長方體上的六個面面積是完全相等的。通過動畫演示體會到長方體表面積的計算，使得這一節(jié)課的重點、難點得以突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)吋通過多媒體課件采用語言總結(jié)，歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識脈絡(luò)，或通過文字、圖形、圖像、動畫等在屏幕上將復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)顯示岀來，還可以提供簡單的問題向?qū)W生提示他們應(yīng)注意的教學(xué)內(nèi)容要點，也可以在計算機的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過強化的形式主動促進心理趨合，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，合理幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)?？傊?，運用多媒體教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它不僅突破了吋空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”，而且還可以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非猶力因素，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。