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《淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端孫璐陳浩（山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院外語(yǔ)系，山東濟(jì)南250000）摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方式逐步發(fā)展起來，高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀迫切需要將多媒體引入課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)，如可以提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)效率及提升教師的素質(zhì)。但是用多媒體進(jìn)行教學(xué)還存在著幾個(gè)需要注意的問題，教師需要在今后的教學(xué)中不斷提高自身綜合素質(zhì)，鉆研各種教學(xué)方法，利用多媒體大幅度提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端進(jìn)入21世紀(jì)之后，由于科技、現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)手段也面臨著來自
2、于教育信息化的巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一木教科書的呆板教學(xué)手段己不再能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此人們開始越來越關(guān)注一種實(shí)用的現(xiàn)代教學(xué)方式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)模式的更新，因此它逐漸成為高職英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。一、高職院校使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)1.多媒體提高了教師教案的質(zhì)量與使用頻率，減輕了教師上課板書的壓力備課是教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師忙于在黑板上寫下例句，而學(xué)生忙于記筆記，不能專心聽教師講課
3、。所以不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)教師和學(xué)牛來說整個(gè)教學(xué)過程是很枯燥的。由于時(shí)間和空間的局限,課文的內(nèi)容會(huì)受到限制，教師只能一步步根據(jù)教案完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)牛學(xué)得的知識(shí)也是有限的。即使是教同一門課程，每年也必須重寫一個(gè)備課木，這無疑是重復(fù)勞動(dòng)。在采用多媒體之后，教師可以在原有課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)每年的不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求，對(duì)課件加以修改補(bǔ)充，這樣就可以減輕教師的備課壓力，同吋也留給教師更多的吋間去思考研究新的教學(xué)方法。同一門課程，一位教師有吋候需要教授不同的班級(jí)，也就是所謂的重復(fù)授課。這樣教師在上每一次課時(shí)就需要重復(fù)板書，同樣的內(nèi)容板書的次數(shù)多了,不但身體上疲憊，也會(huì)引發(fā)心理上的疲憊
4、，其至?xí)绊懙缴险n的激情。再者，學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生上課反應(yīng)熱烈程度因班級(jí)而異，這直接影響了教師上課的發(fā)揮。學(xué)生反應(yīng)積極，教師上課質(zhì)量就會(huì)提高；若反應(yīng)不熱烈，教師就會(huì)覺得沒有激情，從而影響自身的發(fā)揮。使用多媒體，教師課下不需要重復(fù)地備課，他們可以擁有更多的時(shí)間和精力制作多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在大屏幕上，就會(huì)節(jié)省大量板書的吋間，而口教學(xué)課件上能很容易地突出垂點(diǎn)。教師可以利用節(jié)省的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，增加練習(xí)的數(shù)量來鞏固所教授的內(nèi)容。教師也可以利用這些時(shí)間擴(kuò)大一節(jié)課的信息容量，加速教學(xué)效率。同吋教師可以及吋從學(xué)生那里得到反饋。教師也可以增加一些
5、課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的原始知識(shí)。2?多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)耳濡S染的學(xué)習(xí)氛圍大學(xué)以前的英語(yǔ)教育普遍是應(yīng)試教育，教師講得更多的是學(xué)習(xí)技巧、策略，而忽視了英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，是一門需要在現(xiàn)實(shí)生活中多加運(yùn)用的學(xué)科。所以高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少一種氛圍，而多媒體技術(shù)可以綜合處理和同時(shí)傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機(jī)界面,可以讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中接觸語(yǔ)言，進(jìn)而使用語(yǔ)言。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更容易身心投入，耳濡目染。多媒體所提供的豐富的畫面在傳遞給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮其聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)空間立體化，能從多方面刺激學(xué)生
6、的求知欲。多媒體提供給學(xué)生一個(gè)使用語(yǔ)言的模擬環(huán)境的同時(shí)也提高了課堂英語(yǔ)教學(xué)效果。在我國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重單純語(yǔ)言知識(shí)的教授，教學(xué)手段單一，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)于學(xué)生來說，在教師的講授過程中持久穩(wěn)定地集中注意力是很困難的。但是多媒體則能集文字、聲音、圖片和動(dòng)畫于一體，提供一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)。在美麗的圖片和優(yōu)美的咅樂的影響下，學(xué)生的想象力得到了啟發(fā)。所以多媒體教學(xué)使得教授活動(dòng)更加適合人類的思維習(xí)慣，教授的內(nèi)容變得豐富和生動(dòng)，學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣。在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。3.運(yùn)用多媒體作為拉近師生距離
7、的方式有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才更樂意接受教師的授課。學(xué)生群體有其自身的愛好與興趣。學(xué)生由于吋間與條件的限制，往往難以接觸當(dāng)前的影視文化趨勢(shì)，而這些也正是他們所渴望的。教師可以利用多媒體在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下給學(xué)生播放一些適合他們的影片，最好是有中文字幕的影片，因?yàn)槿魶]有中文字幕學(xué)生會(huì)很難理解影片的對(duì)話?？赐暧捌筮€應(yīng)該啟發(fā)他們進(jìn)一步思考，發(fā)表自己的見解，學(xué)生此時(shí)發(fā)言一般都會(huì)分外踴躍，師生間就會(huì)有許多新的話題。有了和諧的師生關(guān)系，上課時(shí)學(xué)生也就更愿意配合教師。4.運(yùn)用多媒體提高教師的教學(xué)理論水平由于現(xiàn)代教育技術(shù)
