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《反思多媒體在英語教學中的優(yōu)勢和弊端.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、反思多媒體在英語教學中的優(yōu)勢和弊端隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體越來越頻繁地走進了我們的英語課堂，并以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法，贏得了廣大英語教師的認可和喜愛。把多媒體引入英語課堂，已成為英語教學的趨勢和必然，然而在使用多媒體、為多媒體叫好的同時，我們逐漸發(fā)現它也有不盡人意之處。在我看來，認清多媒體教學的優(yōu)勢和弊端，從而合理高效地使用多媒體是一個值得我們英語教師研究和探討的問題。反思近幾年來自己和他人使用多媒體的情況，就多媒體在教學中的利弊，我有以下幾點看
2、法：一、多媒體英語教學的優(yōu)勢1.多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學模式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解記憶。以初中人教版Goforit八年級下冊Unit3為例，該課件的第一部分為飛碟、外星人的展示，其中還有飛碟的飛行及聲音。這部分內容旨在激發(fā)學生對本單元所講述有關內容的興趣，開闊他們的思路，使他們進入積極的科幻的語言活動狀態(tài)。與此同時，在圖片中閃出相對應的單詞。學生在看的
3、同時，對所要學習的單詞已產生了深刻的印象，對掌握相關的英語單詞也減少了難度。這種形式的使用和操作，吸引了學生的注意力和興趣，讓學生樂于參與，勤于思考，勇于實踐。這樣，學生既學會了許多英文詞匯，又練習了口語。大家你一言我一語，互相提示，互相補充，情緒熱烈，，課堂氣氛輕松活躍。這一部分問題和討論的內容結束后，自然銜接上本單元的主題內容，引出課內的內容，從而提高教學效率，取得極好的教學效果。2.多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能依據
4、電腦的判斷（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤。這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。3.運用多媒體電腦教學，還可以大大提高課堂容量，使課堂更加充實。引導學生主動學習；多媒體教學新穎活潑的形式更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的過程。從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量，對于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。二、多媒體英語教學的“三忌”1.忌畫蛇添足多媒體英語教學于常規(guī)媒體（錄音機、投影儀等）教學之間應是一種相輔相成的關系，兩種媒體配套使
5、用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求多，結果是畫蛇添足。比如：我在上人教版第一冊Lesson45時，書中的句型是Where’smychair?Overthere.我先在黑板上畫一張椅子，然后把椅子擦了，問學生：Where’smychair?接著在墻角又畫了一把椅子，指著那邊說：Overthere.這個環(huán)節(jié)用了簡筆畫，讓學生很容易理解課文意思。后來我試著用課件，反而沒有這么好的效果。1.忌英語教師變成放映機英語教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學中有的老師在教單詞的書寫過程
6、時不是自己板書，而是用多媒體展示壁畫及書寫過程，教讀課本不是自己示范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達到的效果也不錯，但總是依賴，后果就嚴重了。2.忌操作不當曾經看過一篇報道，對多媒體教學做了一個粗略統(tǒng)計，發(fā)現操作失誤的比例竟達30%。原因可能是教師對計算機理論與實踐，只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或一不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術人員上臺重新測試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁。多媒體教學是一種全新的教學方式，對于任課教
7、師也是一種新的考驗。英語教師使用多媒體教學最基本的要求是：一要掌握電腦的基本知識和操作技能；二要能夠輔導學生上機操作；三要能夠利用軟件編寫適用于教學的簡單課件?？傊?，多媒體教學是一個新事物，讓我們在實踐的過程中不斷探索、交流、反思，在今后的教學中更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，使常規(guī)教學因多媒體的介入而煥發(fā)出新的生命力。
