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1、多媒體技術在英語教學中的優(yōu)勢和弊端甘肅省靈臺縣第一中學744400“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。電腦自誕牛之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。如何利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學引入英語課堂，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。但是如果使用不當，反而會煞了風景，影響課堂的教學。一、多媒體英語教學的優(yōu)勢1.多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成形象的，有趣的，可視的，可聽的動感內容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學牛學習英語的興趣，
2、而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學牛提供直觀形象的場景，便于學牛理解,記憶，矯正發(fā)音錯誤。2.多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學?！皢“陀⒄Z”這一通病的良藥，這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。3.運用多媒體電腦教學，還可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實。引導學牛主動學習;多媒體教學新穎活潑的形式更能激發(fā)學牛學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量，對于培養(yǎng)學生的聽，說，
3、讀，寫能力有著積極的作用。二、多媒體英語教學的三大誤區(qū)1.干擾教學，反客為主。在運用多媒體設計的課堂教學中，尤其是在采用這種教學手段的初期，部分教師經常把整堂課設計成多媒體課件。多媒體課件的確能夠把聲音，圖文有機地結合在一起，形成一休化的教材，這是傳統(tǒng)教材所無法比擬的。但是作為輔助英語教學這一特定的學科教學的電腦軟件，如果過多地追求多媒體，就會適得其反。這不僅不能增強教學效果，反而干擾了學生的思考，干擾了課堂教學，使課堂教學活動呈現(xiàn)流水線式的程序化模式。會讓教師成為實現(xiàn)這一模式的“機器操作工”，而學生的注
4、意力集中在課件的畫面和聲咅上，教師與學生，學生與學生之間的互動被一個冷冰冰的機器隔開。學生的思路處于被動和僵化的狀態(tài)，教學活動不斷被打斷。這樣造成個課堂的主體既不是教師也不是學生，而是多媒體課件。這是典型的以多媒體為中心，反客為主的教學方式。2?追求形式，華而不實。多媒體技術的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境,利用聽覺，視覺和多種感官的綜合作用對學生進行合理的刺激。但是在實際教學中，部分教師卻片面地利用這一優(yōu)勢，在設計課件時過分運用視頻技術，音頻技術甚至網絡技術，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果，其結果是
5、喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生對學習內容的注意，干擾了學生的觀察，不利于他們看清問題的本質。多媒體課件與英語學科整合的主題應該是語言的學習，主體是學生，媒體只是輔助。在設計課件時，教師首先應該考慮的是設計的內容和對象。圍繞這兩個中心，教師再考慮如何設計，即如何把內容傳遞給學生，如何讓學生認知學習的內容，如何讓學生參與教學活動。教師所創(chuàng)設的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。如果設計課件只是為了讓學生感到好玩,有趣，這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學習效果的。我們應該提倡課件有友好的
6、界面，操作簡單方便，這與華麗當然不是一回事，特別是作為多媒體輔助教學手段，更應該把解決英語教學中的問題放到首位，追求軟件的內在作用，而不是外在的形式美。3?演示為主，李代桃僵。目前，在英語課堂教學中，多媒體教學資源的浪費十分嚴重。不少教師認為多媒體是教師講解和演示教學內容的工具。然而,現(xiàn)代教育理論下的教學媒體的性質已經發(fā)生了根本的轉變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學生的認知方法的培養(yǎng)，教育技術的應用應該引導學生通過發(fā)現(xiàn)，探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)，探究，接受新信息并最終掌握知識形
7、成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解和演示的工具。在實際教學中，很多教師只把多媒體當作傳統(tǒng)教學的附屬物，設計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內容，一堂課下來不用黑板和粉筆，應該板書的內容全部顯示在大屏幕上。表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進程，增加教學的密度和信息量，但在很大程度上減少了學生的思考吋間，抑制了學生的思考欲望，使學生失去了人量的技能訓練的機會。這樣的課堂依然是填鴨式的教學，“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學大大增加，收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學還要差。所以，在新的教學技術支持
8、下，必須有新的組織方法和新的教學觀念，否則就使多媒體課件成了壓抑學生發(fā)展的幫兇。教學過程是一個復雜的過程,教師的一個微笑，一個手勢，一個簡單的動作在提高教學效果方面都會起到重要的作用，同吋也是教師個人魅力的一種體現(xiàn)。有些內容用其他的形式進行教學并不比多媒體差，能通過黑板以及自己的語言講明白的就不必用電腦，課件中視頻技術的使用要適當適量，裝飾用的圖片不宜多，背景音樂盡量少用，教師應該從一開始就把握這一指導思想。以上的三個問題反映
