淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活接軌

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活接軌【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視從學(xué)生的生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還比較稚嫩，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與理解還處于起步階段。本文筆者從學(xué)生的具體生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識和提高應(yīng)用能力，從而使數(shù)學(xué)課堂因生活而更加精彩?！娟P(guān)鍵詞】貼近生活；背景；親身體驗；踐行空間；實際生活《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求教材密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求：”數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合

2、作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活接軌、給課堂加點生活氣息呢？筆者的具體做法是：一、貼近生活背景心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。由學(xué)生熟悉的背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感到生活中有數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。女口：教“元、角、分的認(rèn)識”，從“今天我當(dāng)家”引入，通過給媽媽過生日送禮物談起。這樣，在實際生活中引入數(shù)學(xué)知識，通過生活背景的引入，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。二、立足親身體驗我們應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生

3、活，及時收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力；然后再把這些問題移進(jìn)課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的合理利用和有效整合，使數(shù)學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)過程中的方法、手段貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。長此以往，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)品格的養(yǎng)成。如：教"三步計算解決實際問題”時，以學(xué)生春游為契機(jī)，從中提出與書上例題相仿的、真實的、有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。三、拓展踐行空間數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力。

4、我們可以通過對課堂知識的延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實踐活動，拓展踐行空間，并從中引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗,大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動應(yīng)用、驗證數(shù)學(xué)知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。如：學(xué)習(xí)了“利息”的計算后，讓學(xué)生替教師出主意："老師有500元錢，該怎樣存比較合算？”學(xué)生不但要到各家銀行去了解各種存款種類的利率，還必須考慮教師這些錢能存多久，最后還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整??？有沒有國債可買？有沒有建設(shè)債券可買？……然后進(jìn)行交流匯報，并闡述理由。通過這樣的實踐活動，不

5、但加深學(xué)生對"利息”的理解，進(jìn)一步掌握有關(guān)利息的計算方法；又讓學(xué)生懂得儲蓄的意義以及利率調(diào)整與社會生活、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，體驗社會各行各業(yè)都存在著激烈的競爭，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。四、“鏈接”實際生活新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題有著"生活味濃”的一個重要特點。我們應(yīng)把生活實踐當(dāng)作學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實際整合“鏈接”，讓學(xué)生在這些來自于實際的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。如學(xué)生熟悉的校園、公園、衣服、電話機(jī)、年歷卡、營養(yǎng)早餐、足球比賽都可以成為習(xí)題的情境；學(xué)生喜聞樂見的“手心、手背”、"石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習(xí)題的內(nèi)容。對于“同分母分?jǐn)?shù)

6、加減法”的計算練習(xí)，很多教師都認(rèn)為較為枯燥，但我在設(shè)計練習(xí)中，先出現(xiàn)了一塊平均分成八份的巧克力，通過讓學(xué)生在巧克力中找出分?jǐn)?shù)1/8、2/8、3/8等，然后自由選擇兩個或三個分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減練習(xí)，使學(xué)生自由而又愉快地參與分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)計算有了更好的依托，又讓學(xué)生在自主選擇中增強(qiáng)了練習(xí)的樂趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過練習(xí)，一方面，讓學(xué)生掌握了這類實際問題的結(jié)構(gòu)特征和解決的策略，另一方面，使學(xué)生走進(jìn)了生活，了解了一些市場行情，培養(yǎng)了競爭意識，從而激勵更多學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?？傊?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)遵循“源于生活且用于生活”的理念，要找到與學(xué)生生活經(jīng)驗最佳聯(lián)結(jié)點

7、，并架起橋梁，把數(shù)學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活相融，讓課堂充滿生活氣息，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。作者簡介：劉會巖（1979.4?），女，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷,河北師范大學(xué)教育管理專業(yè)，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑縣臧村鎮(zhèn)閘板口小學(xué)，小學(xué)一級教師，任職以來曾多次獲得省、市、縣級獎勵。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。