資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系山東省平度市同和街道同和小學(xué)266706摘要：新課標特別強調(diào)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，使得我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力把數(shù)學(xué)問題情境生活化，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來,增強數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)牛.體會到數(shù)學(xué)的價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活聯(lián)系作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要將知識和我們的實際生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中,我們要從學(xué)牛.的己有知識和牛.活經(jīng)驗山發(fā)，為他們提供進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，并幫助學(xué)生在探究知識的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識和技能，以及數(shù)學(xué)方法等，從而
2、激發(fā)學(xué)牛.不斷地探究數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。在具體的教學(xué)中我主要釆用“生活中找數(shù)學(xué)、生活中用數(shù)學(xué)、生活中悟數(shù)學(xué)”的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)牛.的創(chuàng)新意識和實踐能力。一、在生活中找數(shù)學(xué)《新課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘牛.活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中，感受到數(shù)學(xué)的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活是數(shù)學(xué)的大課堂,回歸牛.活學(xué)數(shù)學(xué)
3、既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，乂讓我們積極主動地學(xué)到了富有真情實感的、能動的、有活力的知識。例如：在教學(xué)“相遇問題”時，我首先讓木班兩名分別住在學(xué)校兩邊的學(xué)生介紹到學(xué)校的路程，再根據(jù)所用時間計算出自己的速度，然后現(xiàn)場編題，替換課木中原有的例題，使每個學(xué)生都有一種親切感，使他們感到在上學(xué)、放學(xué)的路上也存在數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了興趣，激活了沉默的課堂氣氛。通過兩名學(xué)生的表演，學(xué)生們明白了相遇問題中的“相向而行”“相遇”“同吋”等有關(guān)術(shù)語的涵義。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)
4、學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。二、在生活中用數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點，應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。心理學(xué)研究表明當數(shù)學(xué)內(nèi)容與我們的生活情景越接近，學(xué):自覺感知程度就越高,所以我們要善于挖掘數(shù)學(xué)中的生活情景。經(jīng)歷知識的形成過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義。數(shù)學(xué)源于生活并反作用于生活，運用數(shù)學(xué)知識解決tl常生活和工作中的實際問題是學(xué)＞』數(shù)學(xué)的歸宿，我們教師要隨吋引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生
5、活中去，從而體驗到所學(xué)知識的意義和作用。如在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的加減法后”，我結(jié)合生活實際，設(shè)計了這樣一道題目數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎:小明上班的辦公樓和居住的家屬樓都是6層樓，而小明工作和居住的樓層均在3層。小明每天所爬的臺階數(shù)是家住6樓、工作也在6樓的冋事的幾分之幾呢？如果不加思索，很容易得出二分之一的結(jié)論，但這個結(jié)論是錯誤的。這里的關(guān)鍵是住一樓的人不需要爬樓梯。如果你想上三樓，需要爬兩層臺階，而絕不是三層，想上六樓，要爬五層臺階而不是六層。答案是五分之二。這樣，學(xué)生從己有的知識經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自主探索、合作交流等活動，獲取這一類型應(yīng)用題的解題
6、方法，進一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。只冇“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)^」數(shù)學(xué)的興趣和欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，可以促使學(xué)習(xí)自覺地、主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)4情況創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)生動地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富冇情感、具有活力的知識，使學(xué)生興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。三、在生活中
7、悟數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本0的就是讓學(xué)生將獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和工作之中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，提供盡可能多的機會，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去，解決生活中的一些實際問題，以體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值和巨大作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不但要注意貼近生活，還要注意及吋地運用于生活、服務(wù)于生活，這樣才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。我們教師在課后練設(shè)計時，要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件，給他們參與實踐活動的機會，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟到
8、數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值，能用數(shù)學(xué)眼光看待生活，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中一些簡單的問題?？傊挥袑⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很親切，感到生活中處處都有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生才能在一種互動和發(fā)展的環(huán)境中想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，進而學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)
