淺談數(shù)學教學與現(xiàn)實生活論文

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1、淺談數(shù)學教學與現(xiàn)實生活論文摘要:數(shù)學無處不在,無時不有,人們的生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,反過來又服務于生活。這就要求數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設生活情境,讓學生在現(xiàn)實生活的情境中體驗和理解數(shù)學。關鍵詞:摘要:數(shù)學無處不在,無時不有,人們的生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,反過來又服務于生活。這就要求數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設生活情境,讓學生在現(xiàn)實生活的情境中體驗和理解數(shù)學。關鍵詞:生活情境觀察操作數(shù)學教學現(xiàn)實生活數(shù)學家華羅庚曾經說過:“哪里有形,哪里有數(shù),哪里就有數(shù)學”。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。在我們身邊的大千世界中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學無處不在,無時不有,人們的

2、生活離不開數(shù)學。因此新的《課程標準》十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系”“人人學有價值的數(shù)學”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際,而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會”。這就要求教師把課堂教學同學生的生活實際聯(lián)系起來,在數(shù)學教學中,創(chuàng)設生活情境,讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。在日常數(shù)學教學中,我主要通過以下途徑把數(shù)學與學生生活有機地結合在一起。一、課堂導入要從生活實際出發(fā)數(shù)學教學要從生活實際出發(fā),創(chuàng)設教學情境,以激勵學生解決問題的動機,激發(fā)學生興趣。心理學研究表明:當學習內容和學生生活越貼近,

3、學生自覺接納知識的程度就越高。例如:在教學矩形一節(jié)時,我用講故事的方法引入:小時候,家里建房打地基,木工師傅先是把周圍量好,當確認對邊相等以后,他們又讓我用線頭量一下對角線的長,我問這是為什么?木工師傅笑著說:這樣就方正了。我又問為什么呢?木工師傅又對我說,好好地讀書吧,長大后你就明白怎么回事了。一直到我上了初中,我才明白怎么回事?現(xiàn)在我們是初二的學生了,你能告訴我這個問題的答案嗎?同學們聽了,互相看了看,搖搖頭,沒有回答,我就因勢利導地說,我們只要學好本節(jié)知識,就明白其中的奧秘了。通過這樣的引入,極大地調動了學生的積極性和主動性,不斷追尋、探索問題答案,收到了良好的教學效果。二、課堂教學要貼

4、近生活為培養(yǎng)學生應用教學的意識,提高他們分析問題和解決問題的能力,養(yǎng)成良好的應用習慣,在課堂教學中,我們要結合自己的教學現(xiàn)狀和學生的生活實際,盡可能為學生創(chuàng)造一些離他們的生活較近的情境進行教學。如在教學函數(shù)一節(jié)時,我首先利用多媒體引導教材第34頁的觀察思考,并回答了課后問題,完成常量與變量的概念教學,緊接著我就要求學生通過生活中的實例進一步加深對概念的了解與把握,讓他們分組討論例舉生活中的變量之間的關系,然后我又畫出一些函數(shù)的圖像,讓學生針對圖像,聯(lián)系生活實際,編一些小故事,這樣有效地把教學與生活相聯(lián)系,課堂氣氛異?；钴S。三、強化訓練要貼近生活在強化練習的過程中,我一般不是讓學生死看習題,而是

5、更多地要求學生對每一類習題認真理解,并能聯(lián)系到我們周圍的環(huán)境和日常生活,達到融會貫通的目的,以提高他們的應用數(shù)學的意識,從而培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,完成“實踐——理論——再實踐”的認識飛躍。如:在一次函數(shù)的教學過程中,首先利用教材,從貼近生活的情境出發(fā),引入一次函數(shù)及特征,并且在圖像性質以及表達式的探索中均以實際問題為背景,使學生自然感受到一次函數(shù)模型源于實際又融于實際,當學生把握了這些課本知識后,在布置課外練習時,我仍要求學生能舉出生活中的一次函數(shù)的實例,尤其強調自變量的取值范圍要與現(xiàn)實生活相符,這樣就充分地把函數(shù)教學與生活相聯(lián)系,并能在現(xiàn)實生活中解決一些實際問題。四、課外活動中體驗生

6、活數(shù)學應用與數(shù)學知識學習是相互促進,相輔相成的。在數(shù)學課外活動中加強數(shù)學應用和聯(lián)系實際,不僅有利于提高學生的數(shù)學學習興趣,而且有利于學生對數(shù)學的理解與探索,提高學生的創(chuàng)造力和想象力。在教學圖案的設計與欣賞之后,我組織學生利用基本圖形,經過適當?shù)仄揭婆c旋轉,組成美麗的圖案,開展了一次圖案設計比賽。有不少同學不僅能畫出很美的圖案,而且更有手巧之人把圖案剪下,做成手工制品,供同學欣賞,使同學們在活動與學習中,受到了一次美的熏陶?？傊?要想教好數(shù)學,教師就要在數(shù)學教學過程中,充分把握數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,一方面讓學生在生活實際中不斷體驗抽象數(shù)學問題,圍繞問題解決,逐步形成一種應用數(shù)學的習慣,另一方面讓

7、學生在今后的數(shù)學學習中自覺地把所學數(shù)學知識與現(xiàn)實的具體生活相聯(lián)系,不斷提高分析問題和解決問題的能力。學會數(shù)學的思維,掌握數(shù)學的方法,獲得更高的數(shù)學素養(yǎng),在數(shù)學的知識、思維、方法等各方面都得到不斷地發(fā)展。