試析多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、試析多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著教育現(xiàn)代化趨勢的逐漸加強(qiáng)，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。由于小學(xué)生年齡上的特殊性，理解能力有效，以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身枯燥性、復(fù)雜性等特點(diǎn)的限制，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮的應(yīng)用體現(xiàn)了絕對優(yōu)勢，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。文章基于此研究了多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則與具體途徑，為進(jìn)一步加深多媒體課件教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；多媒體課件；原則；途徑中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-157

2、8(2015)03-0201-011.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體課件資源獲取途徑1.1搜索引擎。百度、Google、360搜索等搜索引擎是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師獲取多媒體課件資源的重要途徑之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師獲取各種教學(xué)資源中都發(fā)揮著重要作用。比如，教師在講授圖形面積額求解內(nèi)容時，針對于正方形、三角形、平行四邊形等不同形狀的面積求解，學(xué)生很容易混淆，這時候教師就可以通過多媒體課件給學(xué)生提供不同形狀的面積求解方法及規(guī)律，讓學(xué)生能夠直觀形象的掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。1.2學(xué)科網(wǎng)站。學(xué)科網(wǎng)站為教師進(jìn)行教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)師生之間，以

3、及教師與教師之間的交流互動提供了有利平臺。教師通過搜索引擎對學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行直接搜索，在學(xué)科網(wǎng)站中選擇自己所需的資源直接檢索并下載使用，這樣大大節(jié)約了教師制作多媒體課件時篩選教學(xué)資源的時間，提升了各種教學(xué)資源的利用率。比如，浙江省某數(shù)學(xué)老師制作的提高使用效益。比如河北某著名優(yōu)秀教師就將自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，整理的習(xí)題等發(fā)布到了相應(yīng)的學(xué)科網(wǎng)站中，包含了小學(xué)四到六年級三個階段的教學(xué)資料，以及不同地區(qū)的試卷資料及課件等，為老師的教學(xué)提供了極大的方便。除此之外，為加強(qiáng)師牛之間、生生之間的交流，該網(wǎng)站還設(shè)有留言板模塊，

4、學(xué)生聽不懂的知識可以在家長的輔助下通過留言板反饋給教師，以便于教師及時解決學(xué)生問題。1.3教師轉(zhuǎn)客。闿客的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體課件教學(xué)提供了又一重要渠道。數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個屬于口己的博客，并將自己優(yōu)秀的教學(xué)資源、課件及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等傳到博客上，以供教師之間互相交流。比如，陜西省某數(shù)學(xué)教師就通過自己博客中教學(xué)、教研、交流、試卷、活動等多個模塊，上傳了多個不同角度的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日志30余篇，為其他教師提供了許多值得借鑒的數(shù)學(xué)教學(xué)資源與經(jīng)驗(yàn)。1.4教師個人的數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

5、實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師不僅要熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)軟件，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要開發(fā)并建立自己的數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。在教師個人數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫中，可以上傳自己教學(xué)中的心得、經(jīng)驗(yàn)，以及優(yōu)秀的教學(xué)資源，同時也可以從網(wǎng)上搜集多種課程教學(xué)資源，以便日后需要時能夠很快的檢索并使用。另外，這種資源庫建立的形式可以是僅保存在口己的計(jì)算機(jī)屮供口己使用，也可以將其上傳到網(wǎng)絡(luò)中共享，與大家共同交流，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，取得更大的教學(xué)成功。1.多媒體課件資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則2.1針對性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體

6、課件的最終目的是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，由于不同數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所要達(dá)到的課程目標(biāo)是不同的，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用要遵循針對性原則，針對不同的課程冃標(biāo)選擇合適的多媒體課件。通常，不同的多媒體課件對于特定的課程目標(biāo)的作用也是不同的，因此，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)多媒體課件時，一定要認(rèn)真分析課程目標(biāo)，制定適合于不同課程的多媒體課件內(nèi)容與形式，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。2.2適應(yīng)性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適應(yīng)性原則，結(jié)合各個地區(qū)、各個學(xué)校及師牛的實(shí)際情況，選擇合適

7、的網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用于多媒體課件，發(fā)揮地域優(yōu)勢，展示教師風(fēng)格，取其之長補(bǔ)己之短，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很流行的《大屮國》歌曲就是根據(jù)當(dāng)前最紅的網(wǎng)絡(luò)歌曲《小蘋果》改變，該老師成功將中國的行政區(qū)域劃分結(jié)合到歌曲當(dāng)中，并通過多媒體課件進(jìn)行播放。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，完全可以借鑒不同學(xué)科采用的優(yōu)秀的教學(xué)方法，使其更好的適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。如果數(shù)學(xué)教師制作的多媒體課件過于復(fù)雜，學(xué)生就很難去理解，不僅達(dá)不到解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的目的，反而會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，堅(jiān)持適應(yīng)性原則制作

8、多媒體課件對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成敗是十分重耍的。2.3經(jīng)濟(jì)性原則。多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要爭取實(shí)現(xiàn)以最少的經(jīng)濟(jì)開支獲得最佳的教學(xué)效果，即小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需遵循經(jīng)濟(jì)性原則實(shí)現(xiàn)多媒體課件利用效果的最大化。具體來講，經(jīng)濟(jì)性包含了開支、時間、空間與學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)性四方面的內(nèi)容。其中，開支經(jīng)濟(jì)性就是通過最少的經(jīng)費(fèi)支持，選擇合適的課件制作網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)最佳的多媒體課件利用效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)中存在著大量不同的課程資源，有些是可以免