科學(xué)課與小魔術(shù)

《科學(xué)課與小魔術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小魔術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘?要】：科學(xué)魔術(shù)是科學(xué)和魔術(shù)的結(jié)晶，可以給人以強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，留下深刻的印象。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用一些與教材內(nèi)容關(guān)系密切的科學(xué)魔術(shù)，不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)的視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解都大有益處，還能有效提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力,?使學(xué)生從中獲得啟迪、熏陶、感染。??【關(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué)??魔術(shù)??實(shí)驗(yàn)教學(xué)??潛能????“魔術(shù)”是神秘而激發(fā)人興趣的字眼。一些看起來(lái)不可思議的現(xiàn)象及千變?nèi)f化的稀奇境界，實(shí)際上都是運(yùn)用了多種科學(xué)原理。魔術(shù)雖然依托于自然科學(xué)，但它又

2、不同于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。它用獨(dú)特的神秘外套將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包藏起來(lái)，引人入勝卻又讓人感到深不可測(cè)。在科學(xué)課學(xué)習(xí)中嘗試著表演一個(gè)魔術(shù)，特別在導(dǎo)入部分表演和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的魔術(shù)更能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)魔術(shù)能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并促使學(xué)生像科學(xué)家那樣采用大膽設(shè)想、仔細(xì)求證、嚴(yán)格推理等方法去解開(kāi)魔術(shù)的奧秘。魔術(shù)能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大功能，達(dá)到寓教于樂(lè)、開(kāi)發(fā)智力的目的。??一、巧引魔術(shù)，激發(fā)興趣：?在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，通過(guò)表演與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科學(xué)魔術(shù)，制造懸念。?興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，枯燥乏味的課

3、堂無(wú)法讓學(xué)生高效率的獲取知識(shí)。一節(jié)課的好壞，導(dǎo)入很重要，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)整節(jié)科學(xué)課起到至關(guān)重要的作用。魔術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身是那樣的神奇、不可思議，很容易給人產(chǎn)生詫異：“怎么可能？”，“怎么會(huì)這樣呢？”學(xué)生的發(fā)問(wèn)意味著他們?cè)诜e極思考魔術(shù)的原理，意味著他們主動(dòng)探究的開(kāi)始，所以可以嘗試將科學(xué)魔術(shù)引用到科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。例如在上《改變浮和沉》這課，教師可以課前制作一根“魔術(shù)棒”：?取不透明的空心管,?一頭密封,?精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案一頭開(kāi)口。從開(kāi)口的一端灌滿細(xì)鹽,?再用薄紙把開(kāi)口處封好。接著在課堂上將一只燒杯里裝大半杯清

4、水,?往里面放人一枚雞蛋,?學(xué)生會(huì)清楚地看到雞蛋沉人杯底。這時(shí)取出魔棒，并且說(shuō)：“?我這根魔術(shù)棒有吸力,?能把雞蛋從杯底吸上來(lái)?！贝藭r(shí)，把魔術(shù)棒伸進(jìn)燒杯,?不停地?cái)嚢??雞蛋漸漸向上浮起，最后竟浮在水面再也不沉下去了。像這樣利用類似的新穎小魔術(shù)，會(huì)把學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。??二、研究魔術(shù)，探究奧秘：?應(yīng)用該節(jié)課堂上掌握的科學(xué)新知識(shí)來(lái)探究魔術(shù)原理,?揭示奧秘。?劉謙在一些小魔術(shù)中會(huì)告訴你如何做魔術(shù)，也就是揭示魔術(shù)。說(shuō)到底揭示魔術(shù)，就是說(shuō)出魔術(shù)的秘密。對(duì)于科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，揭

5、示魔術(shù)，主要是讓學(xué)生使用科學(xué)的原理分析這些魔術(shù)。這些魔術(shù)學(xué)生早就想弄清楚它的秘密，可是一直不知道它所包含的道理，所以有著比較強(qiáng)烈的求解欲望，這也符合學(xué)生較強(qiáng)的好奇心理。從科學(xué)知識(shí)來(lái)探究魔術(shù),?能夠給學(xué)生留下深刻的印象。比如，在學(xué)習(xí)《有趣的磁鐵》這課，課前制作一支魔術(shù)筆：把圓珠筆截為兩段,?在兩段筆的內(nèi)部各裝入一塊小磁鐵,?截口處磁鐵的兩極分別為“N”、“S”,?使兩段筆能緊緊相吸。表演時(shí)拿圓珠筆在紙上畫一個(gè)大圓圈，然后用筆對(duì)著圓圈邊上的任意一點(diǎn)用力一戳，并且說(shuō)：“我的筆能夠沿著剛才畫的圓圈移動(dòng)?！庇谑请p手分別捏著筆頭和筆身暗自掰

6、開(kāi)，輕輕推離洞口，筆被攔腰嵌在所畫的圓線上。說(shuō)聲“走”，筆就聽(tīng)話地緩緩作順時(shí)針或逆時(shí)針移動(dòng)，最后走回洞里并拔出，請(qǐng)大家檢查紙上只有一個(gè)洞。其實(shí)原理很簡(jiǎn)單，就是利用了磁鐵的兩極“同極相斥，異極相吸”的原理。紙背的半截筆移動(dòng),?紙正面的那半截筆也會(huì)隨著移動(dòng)，看起來(lái)就好像筆在走路。這樣，通過(guò)魔術(shù)，對(duì)于磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理就一清二楚了。學(xué)生既保持了興趣，又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。??三、設(shè)計(jì)魔術(shù)，激發(fā)潛能：?在課外活動(dòng)中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出更多的魔術(shù)，作為課外延伸開(kāi)發(fā)兒童智力，激發(fā)潛在能力。?精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案活動(dòng)是教

7、學(xué)的中介，是實(shí)施教學(xué)的有效載體，特別是科學(xué)學(xué)科更加依賴獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不但是科學(xué)賴以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可少的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，而且還符合小學(xué)生“好動(dòng)”的身心特點(diǎn)。因此教師要重視指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓他們更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力。魔術(shù)作為一項(xiàng)即動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，作為學(xué)生的課外延伸內(nèi)容再合適不過(guò)。其不僅能開(kāi)發(fā)兒童智力，還能激發(fā)潛在能力。?課后自己動(dòng)手做“魔術(shù)”給家長(zhǎng)看，科學(xué)知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合，會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手更會(huì)使學(xué)生想學(xué)。如青島版小學(xué)科學(xué)《熱空

8、氣》，可讓學(xué)生回家時(shí)表演“氣功”的魔術(shù)。表演時(shí)在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)倒一些熱水搖晃，然后倒掉熱水迅速擰緊瓶蓋，將瓶放進(jìn)裝有冷水的水槽，對(duì)著水槽假裝運(yùn)起“功”來(lái)。奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，可樂(lè)瓶發(fā)出“砰砰”聲,?并且變得癟陷不堪。?科學(xué)教育在小學(xué)階段一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，特別是許多