當科學與魔術碰撞…… ——淺談“魔術”在科學課中的運用 蕭山區(qū)高橋小學張

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1、當科學與魔術碰撞……——淺談“魔術”在科學課中的運用蕭山區(qū)高橋小學張青青一、學習中思考《小學科學課程標準》中指出：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。承擔科學啟蒙任務的這門科學課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，為他們終身學習打下基礎。我翻閱了小學3—6年級科學教材，如標準中所述教材注意選擇那些能夠引起學生對自然事物和現

2、象動手探究欲望的題材，如三年級上冊中的《動物》、《我們周圍的材料》單元，四年級下冊的《食物》單元，六年級上冊的《工具和機械》單元等，都是我們身邊很熟悉的一些事物與現象，有利于發(fā)揮學生在學習中的主動性。教材內容還注意從學生身邊選取題材，以便于他們以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動，如四年級下冊中的《電》單元，五年級下冊中的《沉與浮》、《熱》單元等，向學生提供了開放、主動的思維空間，讓他們在開展實驗與調查、交流與分析和最終形成結論的探究過程中更好的感受和體驗科學，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。所以科學課具有其特殊性，而且教師在上科學課的過程中

3、，總會為如何導入，如何進行科學探究，如何讓學生更加清楚明白的理解知識點，如何總結，如何延伸等問題煩惱。那么有沒有什么方法能夠讓我們的科學課既“好上”又“好聽”呢？這個時候我想到了魔術，它不僅與學生的好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合，能夠讓他們喜歡上科學課，即“好聽”，而且也能在一定程度上解決教師在教學設計上的煩惱，即“好上”。魔術，這看似玄妙神秘的藝術，其實它的背后是蘊藏著科學原理的，它是科學的結晶又是科學的先導。如果把課本中的一些知識以魔術的形式展現給學生，不僅能夠讓學生對我們身邊的事物有更清楚、深刻的認識，而且能夠

4、讓學生更加主動的進行探究活動，提高學生的思維力、觀察力。為此，寓科學教育于魔術中，讓學生認識“神奇”的科學現象，獲得科學知識，也是一種值得提倡的教學方法。這不僅可以使科學教學再次掀起波瀾，同時可以使學生在輕松活潑的學習中，體驗到科學的神奇魅力。二、思考中實踐（1）導入——吊人胃口案例（四年級上冊《液體之間的溶解現象》）：教師播放小魔術視頻：一個大漢6卷起袖子，雙手用力搓了搓，然后將手放在一個正在火上煮的鍋子上，鍋子里還冒著氣泡，突然間他將手放到了鍋子里，但是當他把手拿出來的時候卻一點事也沒有，難道他有神功？科學揭密：其實問題就在這個

5、油里，它并不全是油，下面半鍋是白醋，白醋和油不會溶解，并且油會浮在白醋的上面，又因為白醋的沸點低于油，所以我們看到的其實是白醋在沸騰，油是沒有煮沸的，所以手放到上面的油里是不會被燙傷的?？茖W課的導入是直接影響學生學習科學知識的重要因素。每一節(jié)科學課導入都要有新意，讓學生耳目一新。教師就得精心設計與探究有關的導入方式，提出一些學生感興趣、有需要的問題，讓學生一開始就有疑惑，有好奇，有質疑。這個小魔術的引入就能起到這樣一個效果，教師巧設懸念，讓學生迫不及待的想學習本節(jié)課的知識來揭示魔術的奧秘。（2）探究——步步深入案例（五年級下冊《熱是

6、怎樣傳遞的》）：師：同學們覺得紙做的船放在火上燒會破嗎？生：當然會破，馬上會著起來的……師：我今天給大家表演個小魔術，讓這個紙船在火上燒但不會破！教師表演小魔術：拿出準備好的酒精燈、紙船、水等道具，把水放到紙船里，讓紙船里裝滿水，然后把紙船放在水上燒，奇跡出現了，紙船安然無恙，沒有著起來。師：同學們覺得這個魔術神奇不神奇？想不想知道這其中有什么奧秘？生：想！師：那么就一起來探究其中的奧秘吧！科學揭秘：這個小魔術其實利用的是熱傳遞的科學知識，當紙船放在酒精燈上燒的時候，其實酒精燈的熱量沒有直接被紙船吸收，而是通過熱傳遞的方式傳遞給了紙

7、船中的水，所以紙船不會燒破。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應該向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的興趣，增長科學探究能力，獲得科學知識。所以要求教師帶領學生對一些問題進行不斷的探究，讓學生體驗這個學習知識的過程。小魔術《燒紙船》就給本節(jié)課提供了一個很好的題材，教師帶領學生對這個小魔術的奧秘進行分析、思考、探究，步步深入，最后得出本節(jié)課的知識點：熱是怎樣傳遞的。利用這樣一個小魔術能夠讓學生更加主動，更加積極地進行探究，也更能夠更好的體驗探究中的成功與喜悅

8、。（3）解惑——化難為簡案例（五年級下冊《橡皮泥在水中的沉浮》）：小魔術“小魚的沉浮”:教師左手拿著一個盛滿水的瓶子,里面有一個“小魚”狀的物體,右手往瓶子外一摸,說:“沉下去”,“小魚”乖乖的往下沉,教師右手再往瓶子外一摸,說:“浮