人才培養(yǎng)模式教學(xué)模式

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1、-人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵及實(shí)踐框架材料匯編一、研究背景人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵及實(shí)踐框架材料是基于中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目的總結(jié)性評(píng)估整理出來(lái)的。此次總結(jié)性評(píng)估是對(duì)電大試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行全面檢查與評(píng)價(jià)，客觀地鑒定試點(diǎn)項(xiàng)目取得的成果，要以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管理、以評(píng)促發(fā)展。評(píng)估目的是促進(jìn)廣播電視大學(xué)進(jìn)一步明確發(fā)展方向、確立教學(xué)模式、完善管理規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量,使其在實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)目標(biāo)中發(fā)

2、揮重要作用。要求通過(guò)試點(diǎn)進(jìn)一步探索總結(jié)電大教育可持續(xù)發(fā)展的道路，以促進(jìn)電大向建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)方向發(fā)展。試點(diǎn)是要探索、總結(jié)出電大可持續(xù)發(fā)展的道路,所以把試點(diǎn)對(duì)電大發(fā)展的作用和效果作為核心指標(biāo)。評(píng)估核心是檢查廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式是否已基本形成。評(píng)估重點(diǎn):即在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下,人才培養(yǎng)模式基本框架及相應(yīng)教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革和建設(shè)的成果。與中期評(píng)估相比，評(píng)估觀測(cè)點(diǎn)有了進(jìn)一步的深化:從對(duì)試點(diǎn)的認(rèn)識(shí)到試點(diǎn)對(duì)電大總體發(fā)展的促進(jìn);從試點(diǎn)教學(xué)條件的創(chuàng)建到

3、條件的完善和應(yīng)用;從試點(diǎn)規(guī)章制度建立到實(shí)施情況檢測(cè)和經(jīng)驗(yàn)推廣;從教學(xué)、管理形式的變化到教學(xué)與管理模式的確立;從重視質(zhì)量保證措施到試點(diǎn)教育最終質(zhì)量和效果的核查。二、核心概念的內(nèi)涵描述和理論框架(一)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、基本框架和實(shí)踐模型1．人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。教學(xué)內(nèi)容和課程＋管理和評(píng)估制度＋教學(xué)方式和方法人才培養(yǎng)模式＝目標(biāo)＋過(guò)程與方式.---人才培養(yǎng)模

4、式的基本框架：l明確的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格l實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)和規(guī)格的教育過(guò)程l實(shí)施該過(guò)程的管理和評(píng)估制度l相適應(yīng)的教學(xué)方式、方法和手段在此基礎(chǔ)上，各試點(diǎn)單位依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的思想、理論和特點(diǎn)，為培養(yǎng)面向基層應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)辦學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程提供有效的支持服務(wù)和管理，使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)此培養(yǎng)過(guò)程所總結(jié)的具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)是適合本地的實(shí)踐模型。（以上摘自任為民在總結(jié)性評(píng)估網(wǎng)上培訓(xùn)會(huì)上的講話）2．現(xiàn)

5、代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式，是依據(jù)現(xiàn)代開(kāi)放教育思想和學(xué)習(xí)理論，為使教育對(duì)象達(dá)到確定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求，應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和多種媒體，對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及要素進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成的以學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：第一、建設(shè)適應(yīng)成人在職學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。第二、建立“天地網(wǎng)結(jié)合、三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)”的傳輸系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境。第三、構(gòu)建導(dǎo)學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。第四、形成貫穿教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)

6、系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。第五、完善遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的質(zhì)量保證體系。3、人才培養(yǎng)模式改革的思路根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類(lèi)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的客觀需求,在正確的教育思想(包括國(guó)家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果(人才培養(yǎng)的類(lèi)型、規(guī)格、質(zhì)量等),反饋到社會(huì),接受社會(huì)對(duì)人

7、才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評(píng)價(jià),.---即學(xué)校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及教育發(fā)展的需要;反饋到學(xué)校自身,接受學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),即學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否符合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;而且,人才培養(yǎng)結(jié)果還必須用教育思想和教育觀念予以評(píng)價(jià)。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求不相適應(yīng),或者滯后于社會(huì)發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí),學(xué)校必須對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進(jìn)行調(diào)整。4、人才培養(yǎng)模式改革的層次第一層次的人才培養(yǎng)模式改革,即

8、全校性的人才培養(yǎng)模式改革,是學(xué)?？傮w主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)。在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制、科學(xué)技術(shù)體制進(jìn)行重大變革或者教育思想觀念與教育體制進(jìn)行重大變革的時(shí)候,高等學(xué)校為了適應(yīng)這種重大的變革,進(jìn)行全校性的人才培養(yǎng)模式改革,它以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn),首先優(yōu)化學(xué)校的專(zhuān)業(yè)總體結(jié)構(gòu),并對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè),包括增設(shè)的專(zhuān)業(yè)、合并后的專(zhuān)業(yè)重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)其培養(yǎng)規(guī)格、制定其培養(yǎng)方案、選擇其培養(yǎng)途徑。第二層次的人才培養(yǎng)模式改革,即專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革,是專(zhuān)業(yè)整體適應(yīng)社會(huì)的表現(xiàn)。當(dāng)專(zhuān)業(yè)的