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《淺談多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在小學英語教學中的應(yīng)用摘要：小學英語教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，給學生提供了豐富的感知對象，激發(fā)學生興趣，提升學習效率，增強學習能力。關(guān)鍵詞：多媒體小學英語激發(fā)興趣提升效率增強能力多媒體技術(shù)進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個教學過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化,很好的改進了教學效果。一，渲染氣氛，激發(fā)興趣。在英語課堂教學的前幾分鐘，教師可用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫并提供配音或優(yōu)美動聽的音樂，展開師生、生師、生生、學生與動畫角色互致問候的活動如“Goodmorningtoyou.”“Howareyou?”
2、等；也可提供悅耳動聽的英語教學歌曲背景，開展男女對唱、合唱或表演唱，如:“Hello.”“Hi,Nancy!”以及“Coloursong.”等。學生在優(yōu)美的歌聲，動人的畫面下情緒高漲，思維極度活躍，注意力集中，對英語課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。二，優(yōu)化英語課堂教學，提升學習效率。1，利用多媒體講授單詞，形象具體。在英語的學習中，學習單詞是基礎(chǔ)，記憶單詞比較繁瑣，也比較乏味，很多學生有一種厭學心理，這在很大程度上影響了學生的學習效果。多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨
3、特作用。案例1：在教學食物方面的單詞，像milk,butter,greenonion,fish,mutton,pork,beef,greenbeans,carrots等等。這些食物有些學生都沒有見過，學起來枯燥，難以記住。課前我找到食物的圖片，用photoshop的套索工具處理圖上所標的名稱單詞，以動畫的形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學生lookatthepicture,thenlistenandread。標準的發(fā)音為學生模仿提供最佳的途徑；有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引學生的注意力，加深他們對單詞的印象。案例2：在教學on,in,behind,unde
4、r,nextto,infrontof,over,besind等幾個單詞時。若用傳統(tǒng)的方法恐怕小學生難以接受，運用多媒體，做個幾個課件，如：畫上個一個漂亮可愛的小天使和一個文具盒，分別使其位于一個語言環(huán)境中的不同位置，不就一目了然了嗎，而且學生既輕松印象又深刻。學生也可以模仿課件中把小天使換成是自己的某一個文具來練習，然后再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎,而且恐怕他們還很愿意去運用一下。2，利用多媒體教授句子，直觀生動。傳統(tǒng)的語言傳遞靠的是老師的說，沒有對話背景和語言環(huán)境，只靠學生抽象的想象去理解，極大的禁錮了學生對知識的掌握。而多媒體把英語教學寓于一定
5、的場景當中，綜合利用視、聽覺，使學生既能聽到語言，又能看到畫面，刺激學生的大腦皮層，達到學習的效果。案例：在學習帶有一些小動物名稱的會話時，我便利用計算機軟件設(shè)計了一個動物園的情景。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了有聲有色的動物園。在那里，同學們見到了各種各樣活潑可愛的小動物。老師邊指著動物園里出現(xiàn)的小動物邊用英語和學生進行會話如，What’sthis?It’sa/an….反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。在一組組色彩鮮艷、猶如童話般的情景中練習會話，他們個個興趣盎然，躍躍欲試。在老師的
6、鼓勵下，學生們還大膽地運用以前學過的語言知識自編對話進行表演，大大提高了學生運用語言進行初步交際的能力。3利用多媒體練習聽說，方便快捷。運用多媒體計算機播放聽力材料的方式，集文字、圖像、聲音于一體,形象生動,可以激發(fā)學生的學習興趣,解決聽力中的難點,從而有效地提高學生聽力。而且,在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。三，利用多媒體啟發(fā)智力，增強學生能力。英語課程標準提出，讓學生富有個性地學習，強調(diào)培養(yǎng)學生的各種學習能力。1，創(chuàng)新能力在小學英語教學中，除了使學生掌
7、握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。案例1：教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在練習句型Whatcoloristhedoor?時，教師可以通過投影儀出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支畫筆，畫布上有一張門，請學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據(jù)錄音機播放一段對話或小短文來畫畫。這也是一種運用語言的訓練。也讓學生在聽說讀寫的能力上得到提升.案例2：教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的
8、聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵；do
