人文關(guān)懷在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、人文關(guān)懷在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用陳麗君(甘肅省天水市第一人民醫(yī)院兒科甘肅天水741000)【摘要】隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康的要求也越來越高，護(hù)理工作必須從“以疾病為中心”的傳統(tǒng)護(hù)理模式向“以患者為中心”的人性化護(hù)理模式轉(zhuǎn)變。人性化服務(wù)的實(shí)施，協(xié)助患者人性化，提高病人的滿意度已成為醫(yī)院發(fā)展的主旋律。木文介紹了人文關(guān)懷在兒科護(hù)理教學(xué)中的重要性；并以甘肅省天水市第一人民醫(yī)院為觀察對象，對人文關(guān)懷在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析;最后，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策和建議用于兒科護(hù)理教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】兒科護(hù)理教學(xué)；人文關(guān)懷；護(hù)理模式【中圖分類號】R473.7

2、2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8231(2015)22-0255-02所謂人文關(guān)懷，就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，其核心在關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。護(hù)理人文關(guān)懷是指提倡以病人為中心的人性化護(hù)理服務(wù)理念，在生產(chǎn)，護(hù)理工作的服務(wù)意識，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)完善的關(guān)心和重視質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在病人的生命和健康，權(quán)利和人格尊嚴(yán)的需要。強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷護(hù)理模式的內(nèi)涵不斷推進(jìn)和不斷變化的需求，也是一種整體護(hù)理的升華。兒科護(hù)理是一個特殊的對象，如何尊重兒童的主體地位和個體差異，在照顧個人需要的兒童護(hù)理是我們繼續(xù)探索和完善新的任務(wù)。近年來，醫(yī)院特別重視注意在兒科護(hù)理孩子的感受和需要，建立和完

3、善人文關(guān)懷的機(jī)構(gòu)，在兒科護(hù)理工作中的人文關(guān)懷的每一步，并取得了顯著的效果。1.人文關(guān)懷在兒科護(hù)理工作中的重要性1.1人文關(guān)懷是整體護(hù)理模式的重要內(nèi)涵人文關(guān)懷是人類的，人類尊嚴(yán)和人道的生活條件，醫(yī)療，和人類追求自由解放。與“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式和現(xiàn)代整體護(hù)理模式不斷發(fā)生，護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵有深刻的變化，既要重視“生物屬性”更要重視“人文關(guān)懷”，達(dá)到“人文關(guān)懷”和“科學(xué)精神”的完美結(jié)合。1.2人文關(guān)懷在兒科護(hù)理中的重要性孩子生病住院吋，父母格外緊張焦慮，往往一人住院，全家動員，同吋，兒童患者是未成年人，快遞，寬容和結(jié)合能力差，條件變量，更加危險，需要特別關(guān)注兒童

4、護(hù)理；因此提出了更高的要求，對醫(yī)護(hù)人員。護(hù)士不僅要具備過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)具備的基本素質(zhì)，集中在同一時間上的疾病，注意孩子和家庭的兒童，心理需求，恢復(fù)。1.3引入人文關(guān)懷提高了護(hù)理人員素質(zhì)隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理工作的社會的要求越來越高，因此，只有提高護(hù)理人員的護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)的風(fēng)格和工作能力，能提高患者滿意度和他們的家人，親愛的護(hù)患關(guān)系，提高整體護(hù)理質(zhì)量。因此，在兒科臨床護(hù)理人文關(guān)懷,提高整體護(hù)理意識，促進(jìn)護(hù)士和患者之間的了解，提高工作能力，臝得了家長的贊許。1.兒科護(hù)理中人文關(guān)懷應(yīng)用的現(xiàn)狀分析2.1資料與方法2.1.1—?般資料選取護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生兩組作

5、為研究對象，全部為普招生，平均年齡為20歲。按班級分為研宄組與對照組，每組各65人、研究組與對照組護(hù)生的相關(guān)資料之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。2.1.2臨床方法對照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)，研究組在教學(xué)中融入人文關(guān)懷理念，蘇中包括有以下幾點(diǎn)：1＞言傳身教該院兒科護(hù)理教師基本來自臨床，具冇豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，每年間斷進(jìn)入臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)，與患兒以及父母進(jìn)行溝通與交流，配合相關(guān)理論知識及各種各樣的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不但使自身處理病例的能力明顯提高，冋吋使自身人文素養(yǎng)明顯提高，并積累了相關(guān)臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2＞讓學(xué)生感受到關(guān)懷教師給予學(xué)生更多的關(guān)懷與體貼。當(dāng)天氣變冷的吋候，教師

6、提醒學(xué)生添加衣物，以免著涼感冒。另外，在U常生活當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生合理膳食，保持營養(yǎng)充足，不可自目減肥。教師從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，同吋也會將這種關(guān)愛傳遞給其他人。3）在教學(xué)當(dāng)中滲透人文關(guān)懷理念人文關(guān)懷屬于一個哲學(xué)范疇的概念，一方面源于意大利的文藝復(fù)興，另外，其前身是哲學(xué)家們一直探討的終極關(guān)懷、護(hù)理人文關(guān)懷則屬于一個復(fù)合概念是哲學(xué)與護(hù)理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是人文關(guān)懷理念在護(hù)理學(xué)科的具體運(yùn)用。例如，教師在示范新生兒沐浴時，要明確告訴學(xué)生所使用的是嬰兒專用香皂，以免傷害到新生兒的皮膚，在抱新生兒的時候應(yīng)該要對頭部進(jìn)行保護(hù)，在進(jìn)入浴盆的吋候還要充分考慮到新

7、生兒進(jìn)入水中以后會出現(xiàn)驚嚇，給予呵護(hù)以及安慰。另外，教師在模擬臨床操作的吋候，正確指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)模型，動作要輕柔、緩慢，不但要保證新生兒舒適，同吋還要讓其父母放心。4）課間安排學(xué)生去社區(qū)體驗(yàn)教師讓學(xué)生和嬰幼兒進(jìn)行親密接觸，對不同年齡段的小兒心理特征以及行為有一個明確的了解，提高和嬰幼兒之間的溝通能力,進(jìn)而使關(guān)愛意識明顯提高。另外，在和嬰幼兒家長的交流當(dāng)中充分理解他們對孩子的健康需求，進(jìn)而更好地為臨床服務(wù)。5）加強(qiáng)疾病心理護(hù)理由于兒科疾病種類多、病情變化快，每一個疾病造成的心理影響各不相同，因此，要根據(jù)不同疾病采取相對位的心理干預(yù)，消除疾病帶來的心理影響，使患兒以

8、及父母產(chǎn)生一種安全感以及依賴感。因此在