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《讓閱讀真正“悅”起來》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、閱讀能力在聽、說、讀、寫各項技能中占有很重要的地位，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對讀和寫的目標(biāo)提出了明確的要求。但在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往側(cè)重聽、說技能的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)并沒有受到足夠重視，這直接影響了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平的提高。其實(shí)“聽、說、讀、寫”是小學(xué)生學(xué)英語必須初步掌握的四種技能，它們之間的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，聽、說重要，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。而大多數(shù)學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予一定的指導(dǎo)。我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力?！ ∫弧⒓ぐl(fā)閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素
2、 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中不僅要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀策略訓(xùn)練，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法和科學(xué)的閱讀技巧。教師可對已學(xué)的語言材料進(jìn)行重組，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀；也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜?、幽默的材料，幫助他們了解異國文化，拓展?shí)踐空間，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語閱讀能力的提高?！ ≡O(shè)計合理的課堂提問也有益于激發(fā)閱讀興趣。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理
3、的信息，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會積極主動地思考，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造一種促進(jìn)學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍?！ 《U(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ) 英語詞匯是讀懂閱讀材料的基礎(chǔ)，如果無法熟識、認(rèn)讀大量詞匯，閱讀根本無從
4、談起。詞匯量少是導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生閱讀理解障礙最主要的原因之一。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的動機(jī)，讓學(xué)生思考怎樣用不同的方法記住各種單詞，將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中，并根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，不斷地提供學(xué)生運(yùn)用單詞的機(jī)會，滾雪球式地實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)中，我注重教會學(xué)生用多種方法記憶單詞，同時適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊ズ脤W(xué)生對課本重點(diǎn)段落的朗讀和背誦也是詞匯和句型積累的好辦法?！ ∪?、擴(kuò)充背景知識是提高閱讀能力的前提
5、 閱讀過程中，學(xué)生的知識面和文化背景亦是影響閱讀理解的重要因素。在閱讀課中，盡管大多學(xué)生在閱讀課之前的學(xué)習(xí)中積累了一定的詞匯量，但仍不能很好地讀懂課文，這正是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的背景知識。語言是文化的載體和結(jié)晶，因此它必然會烙上歷史、文化的印痕。閱讀理解要做到理解透徹就必須有足夠的文化背景知識。因此，在閱讀教學(xué)中給學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的背景知識也是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵?！ ∷?、教會閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵 “授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橛⒄Z老師，我們的任務(wù)就是“TeachstudentshowtolearnEnglish”，而不僅僅是“Teachs
6、tudentsEnglish”。在英語閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法?！ ?.學(xué)會猜測詞義 英語閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒有生詞的閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，也是不具挑戰(zhàn)性的閱讀。告訴學(xué)生一篇300字左右的文章出現(xiàn)幾個生詞是正常的，要學(xué)會根據(jù)上下文、詞根、語境等猜測詞義。還可以根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。如-ness,-tion,-ment,-er等表示名詞后綴，dis-,un-等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉地猜測出一些詞匯的含義。例如，dislike(不喜歡),unhappy（不高興的）,development（發(fā)展），dr
7、ive—driver，read-reader。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。 2.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣 很多學(xué)生閱讀時總是逐詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作，如用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義?！ ?.用英語思維 養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀更不是朗讀，而是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個簡捷快速的過程，閱讀時要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，而非母語、英語之間
8、的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感?！ ∥?、堅持訓(xùn)練是提高閱讀能力的必備條件
