讓閱讀能成為真正的“悅讀”

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1、讓閱讀能成為真正的“悅讀”湖北省廣水市應(yīng)辦南關(guān)中學(xué)余晨暉電話：13277612505QQ：1760126691摘要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而構(gòu)成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文課堂最重要的組成部分，而把“閱讀”變成真正的“悅讀”可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀“悅讀”課堂方法及措施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考

2、，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》既然提出閱讀是個(gè)性化的行為，那么我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性化的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，感悟閱讀方法，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，提高閱讀水平?！叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長(zhǎng)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作也會(huì)吟”、“書讀百遍，其義自見”說的就是這樣的道理。一篇文章，只有7反復(fù)讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章更要靠讀。閱讀本身是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主旋律”，所以語(yǔ)

3、文能力的提高在不斷的語(yǔ)文閱讀過程中螺旋式地上升。中學(xué)階段的現(xiàn)代文，許多文章篇幅較長(zhǎng)，老師的教學(xué)與學(xué)生的閱讀有一定的困難。下文就現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，談幾點(diǎn)拙見：一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍1、課堂閱讀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人很多教師在現(xiàn)代文教學(xué)中喜歡喋喋不休的講述背景、字詞疏導(dǎo)、分析課文、重點(diǎn)句段理解、主題把握、結(jié)構(gòu)圖解等等，生怕漏掉什么，生搬硬套把更多的知識(shí)“填鴨式”塞給學(xué)生，一堂課下來老師處于高度緊張狀態(tài)，而學(xué)生也處于被動(dòng)狀態(tài)，沒多少時(shí)間去閱讀感悟課文。一節(jié)課下來，學(xué)生云里霧里，頭昏腦漲。我以為，語(yǔ)文的每一課或每堂課只要對(duì)教學(xué)目

4、標(biāo)有一點(diǎn)收獲即可，面面俱到?jīng)]有必要。記得聽一位老師教《安塞腰鼓》。這是延安作家劉成章的作品，課文理解難度不大。必要的背景介紹、字詞疏導(dǎo)是應(yīng)該的。但老師過多進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，包辦代替學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的認(rèn)識(shí)，人為地為學(xué)生劃分安塞腰鼓表演的階段，先入為主地分析文章表達(dá)的思想感情……這樣一來，學(xué)生的自主閱讀時(shí)間減少，不足的閱讀使學(xué)生對(duì)課文缺乏7理解，缺乏理解使學(xué)生無(wú)從感悟文字，體會(huì)課文，當(dāng)然整節(jié)課的效果也就差強(qiáng)人意了。其實(shí)，無(wú)論文章的長(zhǎng)短，教師要千方百計(jì)還學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生真正地走進(jìn)課文，自主閱讀。特別是在深入閱讀時(shí)，要留

5、有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。教《安塞腰鼓》，最重要的是理解西北地區(qū)或黃土高原勞動(dòng)人民苦中作樂、豪邁鏗鏘、自由奔放之情。簡(jiǎn)單的背景介紹之后，應(yīng)該教學(xué)生開始讀文章，在讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)安塞腰鼓表演的含義，領(lǐng)悟作者的情感。幾遍朗讀和閱讀下來，老師適當(dāng)梳理一下，學(xué)生自然對(duì)文章有了理解。所以，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，什么樣教學(xué)思維的語(yǔ)文老師也教育出什么樣學(xué)語(yǔ)文的孩子。2、課外閱讀，讓學(xué)生享受閱讀的世界課堂上其實(shí)只能給學(xué)生很少的閱讀時(shí)間和很小的閱讀空間，真正廣闊的閱讀世界應(yīng)該在課外，因此課外閱讀

6、更成為我們語(yǔ)文老師關(guān)注的重點(diǎn)。課堂上布置一些課外的閱讀任務(wù)，或課文的預(yù)習(xí)，朗讀背誦，或相關(guān)的詩(shī)文誦讀，或類文閱讀練習(xí)……很基礎(chǔ)的一些作業(yè)，量又不大，學(xué)生們自然樂意完成。再加上我們平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生們也主動(dòng)去做，班上會(huì)形成閱讀風(fēng)氣。大膽閱讀、競(jìng)賽閱讀、互7助閱讀……班上學(xué)生的閱讀積極性不斷提高，呈現(xiàn)出“我要讀”的氛圍。學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，才會(huì)積極的思考，去把握、分析和賞析課文，也只有學(xué)生主動(dòng)、自由、個(gè)性化閱讀，才能形成自己獨(dú)特的閱讀感受，從而實(shí)現(xiàn)真正的“悅讀”，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師更應(yīng)

7、該鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀的書籍，分享閱讀的體驗(yàn)，分享閱讀的快樂。比如“每日一文”，比如“我和爸爸媽媽一起讀書”，比如定期舉辦朗誦比賽……一個(gè)個(gè)豐富多彩的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、指導(dǎo)豐富的閱讀方法語(yǔ)文閱讀方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律而定，它受學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)的環(huán)境等諸因素影響和制約，關(guān)鍵是要讓學(xué)生知道怎樣有效閱讀。1、示范閱讀，讓學(xué)生感受美。中學(xué)語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文，都是經(jīng)典美文。毛主席的政論文、魯迅先生的文章自不必說，當(dāng)代文學(xué)大家如茅盾、巴金、老舍的文章，艷光四射，舒婷、賈平凹等人的詩(shī)文，魅力無(wú)窮，外國(guó)文學(xué)大

8、家的作品亦各有千秋。教學(xué)時(shí)，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生跟隨老師的朗讀進(jìn)入意境，感知文中所描繪的意境，感受美。如魯迅先生的《社戲》“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！谑羌芷饍芍?一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向