中職心理學(xué)論文范文-闡述中職學(xué)生心理健康教育初探word版下載

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1、中職心理學(xué)論文范文:闡述中職學(xué)生心理健康教育初探word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育初探的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于中職論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：考試失敗或家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生，由于社會上存在的對中職生的偏見與歧視，往往使中職生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，不能正確地認識自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動力，加之他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，困難秉秉，久而久之，便產(chǎn)生自卑【摘要】中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心

2、發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面對的心理行為適應(yīng)理由是前所未有的，而這些心理行為理由只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的，只右開展多種形式的心理健康教育，才能很好地解決學(xué)存活在的種種心理行為理由，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的既治標(biāo)又治本的獨特作用，推動中職學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會生活，健康快樂地成長。【關(guān)鍵詞】中職生心理健康教育初探1中職學(xué)生心理發(fā)展存在的理由1.1自卑、缺乏自信心。目前，我國中職生大都是因升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生，由于社會上存在的對中職生的偏見與歧視，往往使中

3、職生在理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，不能正確地認識自我，在學(xué)生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學(xué)習(xí)的動力，加之他們原有的知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產(chǎn)生自卑心理。1.2逆反、情緒制約能力較低。在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家庭、社會、親友的影響，過多或過早0睹社會陰暗面，內(nèi)心深處不自覺地形成一種心理定勢，對學(xué)＞」與班規(guī)校紀抱有嚴重的逆反消極心理，對教師的批評教育置若罔聞，我行我素，生活上自暴自棄，得過且過。1.3人際交往缺陷。青春期的中職生社會交往更加突

4、出，他們面對的是一個相對開放的、全新的環(huán)境，內(nèi)心迫切渴望與人交往、宣泄情感，但主動性不強，且缺乏基本的交往知識和技巧，因此他們往往會排斥他人的價值觀念而樹立自己的自我認同，以自己的價值觀和是非觀念去要求他人的情況，對他人的優(yōu)點難以認同，對他人的缺點又難以容忍，往往容易引發(fā)人際沖突，在人際交往上往往會出現(xiàn)網(wǎng)惑，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)交往障礙。1.4盲目追求個性發(fā)展。少部分中職生屬于這種類型。這部分中職生由于對學(xué)習(xí)無興趣、無目標(biāo)、無動力，對所學(xué)專業(yè)冷淡，精神無所寄托，其行為由緊張、壓抑轉(zhuǎn)向標(biāo)新立異，盲目追求個性發(fā)展，主要表現(xiàn)在奇裝異服，

5、嘴叼香煙，尋求刺激，蠻橫任性，目空一切,爭強好斗。2如何對中職學(xué)生進行心理健康教育2.1樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的策略。“生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭?！鄙钪忻恳惶於加胁挥淇斓氖虑榘l(fā)生。如果不能很好地解決這些“不愉快”，可能會嚴重影響自己的心理健康乃至自己的成長與發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，學(xué)會有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高學(xué)生

6、的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。2.2加強思想教育特別是理想教育。理想教育應(yīng)從社會目前狀況分析入手，讓學(xué)生清楚社會和個人現(xiàn)實的差異，理想和現(xiàn)實之間的差異，從而盡量避開心理障礙；讓學(xué)生明確美好的未來對每個人的努力都是公正而均等的。教育學(xué)生只有具備扎實的知識功底和能力基礎(chǔ)，才能為實現(xiàn)個人的既定H標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)；使學(xué)生能以正常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和挫折，同時，具備心理健康的素質(zhì)。2.3正確認識自我，培養(yǎng)自信心。因中考的受挫，不少中職生幾乎完全否定了自我，給自己貼上了“我不行，我很笨”的標(biāo)簽。而“我不行”的罪魁禍?zhǔn)拙褪菍ψ约翰徽_、不客觀的評

7、價。耍教育學(xué)生通過學(xué)會與他人比較、與自己比較、自我反省等途徑，學(xué)會對自我的正確評價和認識，逐步培養(yǎng)自信心；使學(xué)生懂得他人的評價就象一面鏡子，有積極的也有消極的，積極的要肯定，消極的要積極尋找理由。因此，要經(jīng)常提醒學(xué)生經(jīng)常深思：我是個什么樣的人、我的理想是什么、打算怎樣度過職校三年的學(xué)習(xí)生活、我的優(yōu)勢和不足在哪里等理由。通過自我反省，要深刻的認識自己，對心靈真正有所觸動，同時不斷形成自己一套正確的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地在認識自我的基礎(chǔ)上塑造自我，形成并具有自信心。2.4注重學(xué)生樂觀向上性格的培養(yǎng)。印度有句古諺：“播種行為，收獲習(xí)

8、慣；播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！毙愿駥σ粋€人成長和發(fā)展的作用從中可見一斑。青少年時期是性格形成、發(fā)展和逐漸成熟的重要時期，著名的心理學(xué)家奧蘇貝爾把青少年時期稱為人格的再造期。要教育中職生努力學(xué)習(xí)文化知識和提高綜合職業(yè)能力，用智慧點亮人格發(fā)展的道路。