資源描述：
《小學中年級英語閱讀教學的初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學中年級英語閱讀教學的初探一、閱讀在小學英語學習中的重要意義英語作為一種語言它是人們傳遞信息的重要工具。一個人閱讀能力的高低直接決定他的綜合英語的水平。所以要學好英語重在提高學生的閱讀能力，首先提高閱讀能立交師必須能激發(fā)學生的學習動機，為學生提供自主發(fā)展的空間和豐富語言材料，其次提高閱讀能力必須培養(yǎng)學生的閱讀策略，提供給學生有力的指導、必要的幫助、正確的閱讀技巧以及充分的發(fā)展空間。最后提高學生的閱讀能力必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，培養(yǎng)語感豐富語言知識，提高語言運用能力，為學生終身學習打下基礎。而
2、小學低年級教材中的閱讀材料很少，在小學低年級教學中老師們對這方面的研究也很少，所以這方面的研宄對提高低年級學生閱讀能力很重要。二、閱讀教學目前存在的問題1.注重句型操練，而忽視語篇的理解現(xiàn)在大多數(shù)英語教師教學中多注重句型教學，而忽視閱讀教學，在閱讀教學中只注重語言表層信息的吸收、理解和操練，滿足交際語言的熟練掌握，而忽視培養(yǎng)學生運用所學語言完整的表達某一話題的能力，導致學生之間樹木，不見森林。影響學生對完整語篇的感知和理解，使其閱讀能力不能得到系統(tǒng)完整地發(fā)展。1.重視閱讀結果，而輕視對學生閱讀過程
3、指導在閱讀教學過程中，教師閱讀教學的目的性不強，缺少針對性，更多注意的是閱讀結果的正確性，而忽視對學生在閱讀過程的指導，這樣就會導致學生在進行閱讀時走過程，學生只注重閱讀的結果而并沒有完全理解閱讀的材料，閱讀方法的運用，閱讀習慣的養(yǎng)成長此以往學生的閱讀效率就會下降，同時也直接影響學生的閱讀興趣，從而影響學生閱讀能力的發(fā)展。更重要的是教師在閱讀教學中缺少有效的指導和合理的調控更不能有效將閱讀的人文精神有效的滲透到閱讀能力的訓練中，導致學生用英語的思維方式考慮問題的能力較弱，這些都直接影響著學生閱讀能
4、力的發(fā)揮。2.固守課本的框框。難于跳出課本，缺少外延的拓展現(xiàn)在許多英語教材上或多或少的出現(xiàn)了一些簡單的故事、兒歌或其他閱讀材料。大部分教師的閱讀教學只局限于教材中的內容，局限于課堂上短短的十幾分鐘，滿滿的學生的視野就會在這個文本框框中越來越狹窄，其他的閱讀方面的能力也隨之受到制約。所以在開展閱讀教學過程中教師應在教學中嘗試將一些學生喜歡的故事、兒歌、謎語、以及兒童讀物、作文適時適度的引入到課堂教學當中，來豐富學生的知識。開闊學生的視野。為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間。除此以外，教師還應有效的將課堂教
5、學巧妙的引入到學生的生活中如:根據(jù)課堂教學內容在合適的機會為孩子提供能補充課堂教學內容難以適度的閱讀材料滿足學生的需求，可以在圣誕、元旦、父親節(jié)等特殊的日子為孩子寫一封信等等。這不但可以對課堂教學給與有力的補充同時還可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣、閱讀的在創(chuàng)造力和閱讀的遷移力更有意義的是它可以鞏固擴充學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感。三、解決辦法根據(jù)閱讀教學中所出現(xiàn)種種問題，我們開始進行反思研究。在不斷的嘗試和改進教學過程中，我們尋找到了解決我們閱讀教學困惑的有效方法1.首先采用豐富的教學方法，激發(fā)學生
6、的閱讀興趣。A選取學生喜歡的、貼近學生生活的閱讀材料。B也讀教學的形式要靈活能被學生所接受。C采取有效合理的評價機制，調動學生參與閱讀的積極性。2.教學中有意識的發(fā)展學生的閱讀策略，為學生提供必要的幫助和指導。A培養(yǎng)學生實用工具書自己解決問題的能力。B閱讀教學中鼓勵學生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學生在情境中理解和判斷的能力。C在閱讀教學這發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。D最后還要注意培養(yǎng)學生閱讀中用英語思維的習慣，訓練學生主動思考問題、解決問題的能力。3.教師有意識將閱讀教學延伸到學生生活中，為學生提供充足的閱讀空
7、間，發(fā)展學生的閱讀能力。1.教學過程中注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。五、教學中的嘗試針對我校英語教學中所遇到的問題，我們反復思考不斷研宄找到了解決問題的有效方法，在不斷的教學嘗試中我們發(fā)現(xiàn)解決閱讀教學中的問題需要從以下四個方面去努力。1.采用靈活機動的教學方法激發(fā)學生的學習動機A選取合適貼近學生生活實際的閱讀材料，提供誘因，激發(fā)學生內在學習動機。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)：選取真實生動貼近學生生活實際的閱讀材料是最受學生喜歡的，在閱讀過程中為使學生置身于語言的世界中體會生活處處
8、有英語，英語處處用，激發(fā)學習的動機。教師根據(jù)教學的需要及學生生活經(jīng)驗積極為學生提供一些學生最喜歡的閱讀材料如：在圣誕來臨之際為每位學生送去一封老子圣誕老人的信Dear,myfriendsHello,IamSantaClaus,Iamsevenyearsold.TodayisChristmas,welcometomyhouse,thisismybedroom,andmysisterisplaying.Thisisourkitchen,mymotheriscookingdinner.T
