朱自清的綠教案

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1、朱自清的綠教案一直以來對綠就有一種難以言表的的心情，這種心情總在心頭涌動，但總說不清道不明，直到讀了我的揚(yáng)州老鄉(xiāng)朱自清先生的散文《綠》。以下是朱自清的綠教案，歡迎閱讀。設(shè)計理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。建設(shè)開放而有活力的語文課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高興趣，自主發(fā)展。根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。教材分析《綠》是一片“金相玉質(zhì)”的寫景抒情散文。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過誦讀等形式體會文中表達(dá)的思想感情。同時通過對文中重點語句的分析，把

2、握文章語言的特點是。教學(xué)中，不要忽視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住文章的亮點引導(dǎo)讓學(xué)生通過自主合作的方式來完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本單元的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生樣成讀書動筆的好習(xí)慣，而我們農(nóng)村大部分學(xué)生平時沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，所以教師千萬不可為追求新奇而脫離語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。本節(jié)課就是要讓學(xué)生長時間地投入在文章的研讀中，大膽地作批注。而這段時間里，不管學(xué)生寫得如何，老師都不能去打斷他們的靜悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，學(xué)生才能感悟到一些東西，他們的朗讀才會有味。也更有助于他們養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。課型新授課課時安排2課時三

3、維目標(biāo)目標(biāo)知識與能力1、掌握圈點批注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。2、品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。3、感受文章所表達(dá)的感情。4、反復(fù)誦讀課文，體會文中所蘊(yùn)含的哲理。過程與方法1、指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會課文強(qiáng)烈的感情。2、對含義豐富的一些句子反復(fù)揣摩，把握作者所要表達(dá)的深層意思。3、指導(dǎo)學(xué)生通過圈點批注等方法理解課文內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀理解作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的感情，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感教學(xué)重難點朗誦并品味文章的美：生動的語言，精巧的構(gòu)思，熱愛自然，熱愛生活的感

4、情;初步掌握圈點批注的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，多媒體，遠(yuǎn)程教育資源。教學(xué)方法誦讀法合作交流圈點批注法寫作練習(xí)等第一課時教學(xué)要點誦讀感知課文，了解行文思路。教學(xué)過程、情景導(dǎo)入欣賞幾幅綠色美圖（屏顯），請同學(xué)談?wù)勑蕾p后的感受。1、學(xué)生回答后師激情導(dǎo)入：綠是生機(jī)，綠是希望，綠是生命。古往今來，“綠”始終是文人厚愛的一種色彩。本單元的四篇文章都與“綠”，有關(guān)，首先，我們隨熟知的朱自清先生一起去溫州仙臺的梅雨潭邊，去欣賞那里的“綠”！2、作者簡介（學(xué)生介紹后屏顯）朱自清（1898—1948），現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、

5、民主戰(zhàn)士。原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《獎聲燈影里的秦淮河》等二、檢查預(yù)習(xí)1、掌握下列生字詞(學(xué)生對照屏幕訂正)踞⑽?、侮帋拙^(liQ)棱(16ng)角穹(qi(5ng)塵滓(zi)皺織(xid)什剎(shicha)明眸(m6u)善睞(ldi)捐(yi)掬(jQ)2、文章的文眼是什么？驚詫于梅雨潭的綠三、整體感知聽配樂朗讀，注意要求1、概括文章的行文思路。(分層次，寫

6、層意，連層意)2、本文結(jié)構(gòu)上的最大特點是什么？學(xué)生回答后明確：1、首先開門見山，一語點題;然后從幾個不同的觀察點寫梅雨瀑；再從多個角度描寫梅雨潭的綠；最后進(jìn)一步深化文章的主旨。2、首尾呼應(yīng)四、合作交流順著作者的行文思路，用自己喜歡的方式讀課文，思考:1、文章如何寫梅雨瀑的?為什么要寫梅雨瀑呢？請同學(xué)閱讀第二自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考。學(xué)生交流、回答、明確移步換景法寫梅雨瀑。第一觀察點：山邊觀察到：梅雨瀑第二觀察點：梅雨亭邊觀察到：梅雨潭的環(huán)境、梅雨瀑寫梅雨瀑的原因描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；描寫“梅雨瀑”是用

7、來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。2、作者用了“移步換景”的寫景方法，接下來他的觀察點移到了哪里，看到了什么景致，感受如何？第三觀察點：梅雨潭邊觀察到：梅雨潭的綠對綠的感受：醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)集體朗讀第三自然段，領(lǐng)略梅雨潭的綠的魅力。五、課堂小結(jié)本文開篇點題，然后“移步換景”，先遠(yuǎn)寫飛瀑與梅雨潭周圍的環(huán)境，用“烘云托月”法寫出自己驚詫于“梅雨潭的綠”，這是本文描摹的重點，最后，首尾呼應(yīng)，突出梅雨潭的“綠”給作者帶來的強(qiáng)烈的美的享受。六、布置作業(yè)著名教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動手，自

8、然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石?！蔽覀円瞿乔趧诘牟傻V手，在《綠》這個豐富的寶藏中采到精美的“綠寶石”。用圈點批注法對第三自然段進(jìn)行賞析，理解作者是怎樣融情于景描寫“綠”的？點評寫作特點。第二課時教學(xué)要點點批注，欣賞梅雨潭的綠;解答難疑，深悟主旨；質(zhì)疑發(fā)問深化理解。教學(xué)過程、情境