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1、基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)研究摘要：本文分析了創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，并應(yīng)用創(chuàng)新2.0理念對(duì)創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)進(jìn)行研究，研宄了創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的信息資源系統(tǒng)架構(gòu)及創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)的基本方法，以期為創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的資源建設(shè)提供新思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新2.0;創(chuàng)客教育；知識(shí)共享；信息資源建設(shè)中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A論文編號(hào)：1674-211711-0070-03?相關(guān)概念1.創(chuàng)新2.0創(chuàng)新2.0即Innovation2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的新一代創(chuàng)新。技術(shù)的不斷進(jìn)步、
2、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，都極大地促進(jìn)了科技創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新2.0模式是知識(shí)社會(huì)中的新一代創(chuàng)新模式，其最主要的特點(diǎn)是以人為本，它將傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、以科研人員為主體、以實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂脩魹橹行模詫?shí)踐為基礎(chǔ)，以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新模式。[1]創(chuàng)新2.0旨在讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)新的浪潮中，讓每個(gè)人都能利用各種有效的技術(shù)手段，與周圍的人共享創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)散創(chuàng)新理論與技術(shù)。1.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)是學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上交流、互動(dòng)的主要平臺(tái)。它是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，集合了信息資源上傳、審核、
3、發(fā)布、個(gè)性化檢索、資源管理、互動(dòng)交流等功能于一體的信息資源共享系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)知識(shí)、查閱知識(shí)、共享知識(shí)的重要工具［2］，與傳統(tǒng)知識(shí)共享平臺(tái)不同的是，創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)提供了多種項(xiàng)目信息資源，學(xué)習(xí)者能夠了解項(xiàng)目信息、學(xué)習(xí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、瀏覽項(xiàng)目成果，進(jìn)而參與到項(xiàng)目中來，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)與合作。豐富的知識(shí)、踴躍的討論、實(shí)時(shí)的互動(dòng)是其蓬勃發(fā)展的重要標(biāo)志，若是空間內(nèi)的成員積極參加知識(shí)共享，則可以使創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)成為匯集人氣的平臺(tái)，因此平臺(tái)創(chuàng)建者的重要目標(biāo)之一就是促進(jìn)平臺(tái)內(nèi)成員之間的知識(shí)共享與交流。?基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)資源類型
4、及基本內(nèi)容1.資源的主要類型創(chuàng)客知識(shí)根源于實(shí)踐，它是創(chuàng)客通過創(chuàng)新、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)積累并不斷地進(jìn)行分析和反思而獲得的知識(shí)、技能和理論，這些信息資源有助于創(chuàng)客達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。如下表所示，創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)資源通常可通過資源的屬性、資源的載體以及資源的儲(chǔ)存位置來進(jìn)行劃分。1.資源的主要內(nèi)容創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)的信息內(nèi)容創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)信息資源內(nèi)容的建設(shè)主要由顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩方面構(gòu)成，其中，顯性知識(shí)包括軟件制作工具、硬件制作工具、科研資料等。隱性知識(shí)是創(chuàng)客知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此需要通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)用戶將自身的隱性知識(shí)顯性化，這有利于平臺(tái)信息資源的
5、更新和積累。創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的用戶學(xué)習(xí)者不只是資源的獲取者，還是資源的組成部分，用戶之間的跨界合作為協(xié)同創(chuàng)新提供了人力保障。創(chuàng)客知識(shí)共享平臺(tái)的交互系統(tǒng)交互系統(tǒng)由一系列的相關(guān)技術(shù)和軟硬件構(gòu)成，它對(duì)平臺(tái)信息服務(wù)的完善及整合、信息交流的高效起著至關(guān)重要的作用。2.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)信息資源的主要特點(diǎn)在創(chuàng)新2.0環(huán)境下，創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)的信息資源建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)以用戶為中心的特點(diǎn)，令@樣才能滿足用戶的個(gè)性化信息需求。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源通常是一成不變的、相對(duì)滯后的，而知識(shí)共享平臺(tái)上的信息資源能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行個(gè)性化推送，并通過用戶的興趣愛好
6、、操作習(xí)慣、知識(shí)水平等信息快速生成信息資源庫，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。具體來講，有如下特點(diǎn)。以用戶為中心的信息資源交互方式以用戶為中心的信息資源交互方式己經(jīng)超越了傳統(tǒng)的資源豐富、操作方便等這些基礎(chǔ)方面，它對(duì)用戶表達(dá)出的各種細(xì)微感情都能進(jìn)行更有效的識(shí)別，并對(duì)用戶的潛在需求能快速做出理解及給予滿足。時(shí)時(shí)感知用戶需求的根本源頭，解構(gòu)用戶行為之動(dòng)機(jī)，并隨之做出快速合理的應(yīng)對(duì)措施。信息資源內(nèi)容具有復(fù)合性創(chuàng)客知識(shí)結(jié)構(gòu)可稱之為“T”型結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)由創(chuàng)客知識(shí)的橫向展開與縱向深化構(gòu)成。從橫向來看，創(chuàng)客知識(shí)涵蓋了學(xué)科本身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)取得的理論知識(shí)以及
7、親身實(shí)踐取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從縱向來講，學(xué)習(xí)者要在許多相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到或接近前沿，為其創(chuàng)新提供理論支撐。創(chuàng)客知識(shí)的橫向性與縱向性有機(jī)結(jié)合、密不可分。[3]?基于創(chuàng)新2.0的創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)信息資源建設(shè)1.創(chuàng)客教育知識(shí)共享平臺(tái)資源建設(shè)的問題所在平臺(tái)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范部分信息資源管理平臺(tái)在建設(shè)時(shí)將大量資金用在平臺(tái)框架的搭建上，而其內(nèi)在信息資源卻未投入足夠精力進(jìn)行建設(shè)，有的是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載的，并無原創(chuàng)性可言。因?yàn)闀簾o規(guī)范的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，所以各平臺(tái)目前存在著內(nèi)容重復(fù)度高、信息過時(shí)陳舊、精華知識(shí)缺乏等嚴(yán)重問題，這些問題也使資源無法被高效地使用。隱性知識(shí)
8、共享渠道受阻隱性知識(shí)作為創(chuàng)客知識(shí)中的重要組成部分，是學(xué)習(xí)者在常規(guī)工作、科研實(shí)踐中通過自我創(chuàng)造和整理歸納形成的，這種知識(shí)具有私人性，不易精準(zhǔn)闡明。隱性知識(shí)的特性阻礙了自身的傳播渠道
