基于互聯(lián)網(wǎng)+”的高校創(chuàng)客教育云平臺體系建設(shè)

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1、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校創(chuàng)客教育云平臺體系建設(shè)一、國內(nèi)外研究綜述克里斯.安徳森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》屮提岀了創(chuàng)客(Maker/Hacker)的概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的推動，創(chuàng)客教育正在掀起一股席卷全球的教育變革浪潮。冃前為止，全世界已經(jīng)建立了超過1400個創(chuàng)客空問，這一數(shù)字還在增長。美國地平線報告指出在未來的五年內(nèi)，美國高校學(xué)牛?有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢，而創(chuàng)客教育在這一過程起到了十分重要的作用。體驗教育是創(chuàng)客教育中的一個重耍環(huán)節(jié)，而“做中學(xué)”(Learningbydoing)是“體驗教育”源頭(Gentry,J.W.,1990)。創(chuàng)客教育重要的并不是學(xué)習(xí)成果,而是學(xué)習(xí)過程本身的人力

2、資本提升。在創(chuàng)客教育實踐中，信息技術(shù)起到了必不可少的作用，首先是信息技術(shù)為創(chuàng)客教育提供了便捷的搭建環(huán)境(祝智庭，2015)。從滿足高等教育規(guī)律的角度，擬態(tài)環(huán)境下的空間更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，清華大學(xué)授新研究的“群體創(chuàng)新空間”(GroupInnovationSpace-GIS)及“創(chuàng)客教育的清華3+3模式”都是目前國內(nèi)高校創(chuàng)客教育非常值得借鑒的模式。創(chuàng)客教育與教育創(chuàng)新在信息技術(shù)環(huán)境下是高度融合的(盧秋紅，2014),而“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢。對教育者來說，創(chuàng)客精神與學(xué)生旺盛的求知欲和“在實踐中教學(xué)”的教育思想不謀而合(Martinez.S&Stager.G.S.,2014)。創(chuàng)客教育的興起，對高等院

3、校素質(zhì)教育來說是一次新的機遇，正改變著傳統(tǒng)的教育方式(李凌，2014)。創(chuàng)客教育貫徹了以學(xué)牛為屮心和“干屮學(xué)”的教學(xué)思想，更強調(diào)人力資本的培育，相對于傳統(tǒng)的以教師為屮心的授課方式，創(chuàng)客教育捉供了新的授課模式，為學(xué)生提供了更多的互動和合作的空間。這將加速社會對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，以教育創(chuàng)新的人力資木重構(gòu)來帶動國家整體創(chuàng)新驅(qū)動，從而充分調(diào)動人才、技術(shù)、資木等核心要素的整合。二、選題的苗景及意義當(dāng)前屮國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，由傳統(tǒng)的要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動，并把創(chuàng)新驅(qū)動擺在了發(fā)展的“核心位置”。通過落實“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推動產(chǎn)業(yè)升級，最終提高全耍素生產(chǎn)率，鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾

4、創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和保增長的新引擎。教育體制的改革是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑,從縱深加速推進“雙創(chuàng)”人力資本的形成。為此，國務(wù)院辦公廳、廣東省教育廳提出了《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教冇改革的若干意見》，要求改革和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體制機制和建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。2015年3月，創(chuàng)客作為一個新鮮詞匯，首次出現(xiàn)在國家政府工作報告小。教育部辦公廳在關(guān)于征求對《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中也明確提出利用冇效利川信息技術(shù)推進“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，將創(chuàng)客精神引入教育。同時，互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代來臨，將使學(xué)主學(xué)習(xí)方式的發(fā)生改

5、變，從而促進了高等教育教學(xué)方式的改變。創(chuàng)客是一種新經(jīng)濟文化，意味著將形成一種新的教育生態(tài)。高等院校的創(chuàng)客教育關(guān)系到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面能否打開，更關(guān)系到屮國教育所產(chǎn)生的人力資本能否在未來的全球化競爭中占有一席之地。理論與實踐的対接，學(xué)習(xí)將一個想法從無變有，并慢慢實現(xiàn),而這點恰恰是中國教育的薄弱環(huán)節(jié)?！皠?chuàng)客空間”是一個校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合的平臺和集成體系，而“創(chuàng)客運動”的培養(yǎng)可以給教冇帶來一些很好的、其至是顛覆性的變化。一些高校和企業(yè)逐步建立了創(chuàng)客空間，比如海爾M?lab企業(yè)創(chuàng)客空間以及清華創(chuàng)客空間、北京大學(xué)創(chuàng)客空間等等。中國未來教冇的定位應(yīng)在于創(chuàng)造力，能微觀上幫助學(xué)生實現(xiàn)自我，宏觀

6、上是中國未來的經(jīng)濟支柱，所以対于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是空而的。創(chuàng)客正在以越來越快的速度影響教育的未來，創(chuàng)客教育也將成為引領(lǐng)高等院校各學(xué)科教學(xué)改革的一個新切入點。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校創(chuàng)客教育云平臺體系建設(shè)一、國內(nèi)外研究綜述克里斯.安徳森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》屮提岀了創(chuàng)客(Maker/Hacker)的概念，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的推動，創(chuàng)客教育正在掀起一股席卷全球的教育變革浪潮。冃前為止，全世界已經(jīng)建立了超過1400個創(chuàng)客空問，這一數(shù)字還在增長。美國地平線報告指出在未來的五年內(nèi)，美國高校學(xué)牛?有從知識的消費者轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造者的趨勢，而創(chuàng)客教育在這一過程起到了十分重要的作用。體驗教育是創(chuàng)客教育中的一個重耍環(huán)節(jié)，而

7、“做中學(xué)”(Learningbydoing)是“體驗教育”源頭(Gentry,J.W.,1990)。創(chuàng)客教育重要的并不是學(xué)習(xí)成果,而是學(xué)習(xí)過程本身的人力資本提升。在創(chuàng)客教育實踐中，信息技術(shù)起到了必不可少的作用，首先是信息技術(shù)為創(chuàng)客教育提供了便捷的搭建環(huán)境(祝智庭，2015)。從滿足高等教育規(guī)律的角度，擬態(tài)環(huán)境下的空間更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，清華大學(xué)授新研究的“群體創(chuàng)新空間”(GroupInnova