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1、《開辟文明交往的航線》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：我今天說課的課題選自人民版歷史必修II專題五第一節(jié)《開辟文明交往的航線》，下面是我對本堂課設(shè)計思路：一、教學理念設(shè)計理念：以新課標精神為指導，設(shè)計有效探究問題，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極參與能力，突出學生主體地位。指導思想：培養(yǎng)學生的人文精神。二、教材分析（一）教材地位《開辟文明交往的航線》是人民版必修II專題五《走向世界的資本主義市場》第一節(jié)的內(nèi)容，新航路的開辟預(yù)示著資本主義世界市場雛形出現(xiàn)，正是由于新航路開辟使世界幾大主要文明區(qū)域連接起來了，人類社會的橫向交流發(fā)生了根本變化，資本主義工業(yè)文明曙光初現(xiàn)，這節(jié)課
2、奠定了整個專題基礎(chǔ)，在教材中具有開篇點題作用。（二）課程目標1、知識與能力（1）理解新航路開辟的背景。（2）了解各航海家的航行路線和到達地區(qū)。（3）認識新航路開辟對世界市場形成的意義。2、過程與方法（1）通過引用史料、動態(tài)演示等方法引導學生理解和歸納新航路開辟的原因、條件和過程。（2）通過引用史料、討論（或辯論）、問題探究歸納等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過對新航路開辟過程的認識，使學生感受和學習探險家勇于進取的開拓精神。（2）通過對新航路開辟影響的分析，使學生認識到新航路的開辟是歷史的進步，同時該過程及其結(jié)果又充滿血
3、腥味和罪惡感。4、重點、難點重點：新航路開辟的影響。依據(jù)：新航路開辟后世界逐漸連成一體，資本主義世界市場逐漸形成，對近代社會產(chǎn)生了重要影響，這部分內(nèi)容是課程標準的要求，也是考試的熱點。難點；新航路開辟使人類從分散的歷史開始向相互聯(lián)系的歷史過渡，是資本主義世界市場開始形成的標志。依據(jù)：學生的知識儲備有限，加上學生的思維慣性，對資本主義世界市場理解有困難。突破：借助多媒體梳理知識幫助學生進行比較分析，教師進行啟發(fā)和引導三、教學方法教法：本節(jié)課采用情景教學法、問題探究法，運用“情景—探究—感悟”的教學模式引導學生自主探究，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。學法：自主學習,合作探究。四、學情
4、分析1、教學對象是高一的學生。2、優(yōu)勢：高一學生思維活躍，個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。3、不足：高一學生對知識的掌握還沒有形成體系，對歷史問題分析還缺乏深度，歷史學科素養(yǎng)不夠。上課時教師需要根據(jù)學生的理解能力和已有的知識采取深入淺出、生動形象的方法進行教學，引導學生進行知識的遷移和深化，以拓展學生的視野，提升學生的思維水平。五、教學過程1、設(shè)置情境，引入問題播放一段《海浪》的輕音樂，把學生帶向海洋。然后再用幻燈片展示托勒密對海洋的恐怖描述。隨后一一展示航海家們的航海之旅。伴隨著一首關(guān)于大海的詩歌，給出本課的題目：勇敢者的旅程——開辟文明交往的航線（新航路
5、的開辟）。教師講解：請大家屏住呼吸，用心聆聽?？纯垂畔ＥD地理學家托勒密對海洋的恐怖描述……知識的貧乏、心理的恐懼、環(huán)境的惡劣交相混織在一起，使許多人對大海望而卻步。但是有很多勇敢者，揚帆起航……“洶涌的大海才能使我動心，奔騰的浪花才能讓我釋懷。我想，我是屬于海的。我才是大海年輕力壯的兒子。重巒疊嶂的高峰已不能阻隔我的思念，荒蠻無邊的草原已不能淡薄我的情感。我所有的驕傲都來自于一場驚心動魄的潮汐。一次關(guān)于海的贊歌?！本妥屛覀冮_始勇敢者的旅程吧！設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，用對比的方式突出航海家們的勇敢，激發(fā)學生的情感和探究欲望。題目以“勇敢者的旅程”為題，使勇敢的情感基調(diào)貫穿整
6、堂課，達到了對學生進行情感培養(yǎng)的目的，體現(xiàn)了新課程的理念。2、提出問題，理性分析教師播放《大國崛起》片段，然后提出自主探究一：是什么力量推動小小的伊比利亞半島征服海洋，進而主宰世界長達一個多世紀呢？學生思考后，教師展示幾則材料，讓學生閱讀、思考，并找出關(guān)鍵話語，讓學生嘗試進行分析，最后教師進行總結(jié)。原因：經(jīng)濟根源——資本主義萌芽的出現(xiàn)；為了不打破新航路開辟講解的完整過程，資本主義經(jīng)濟的萌生是自主閱讀的內(nèi)容，所以沒有詳細講解。社會根源——歐洲人出現(xiàn)“尋金熱”；商業(yè)危機——傳統(tǒng)商路的阻斷。在這里教師順理成章地切入到新舊航路的講解當中，讓學生明白新舊航路的區(qū)別，從而使學生更
7、好地理解新航路開辟的原因；宗教因素——傳播天主教；思想根源——人文主義提倡冒險進取精神。接著，進一步提出自主探究二：假如你是當時的一位航海家，具備怎樣的條件你才能遠航？條件：造船技術(shù)先進、航海水平發(fā)展、地理知識提高、地理條件優(yōu)越、物質(zhì)基礎(chǔ)具備（王室的支持與裝備優(yōu)勢）。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生論從史出的能力，增強學生合作探究的能力及觀察能力。3、巧設(shè)情景，重現(xiàn)歷史教師帶領(lǐng)學生體驗感悟歷史，“下面我們一起來追尋航海家們探尋通往東方新航路的足跡”，出示幻燈片，讓每位航海家開口說話，老師結(jié)合地圖描述四條航線，并著重講解哥倫布和麥哲倫航海經(jīng)歷，以此來突出航海家大無畏
