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1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談戴士弘項目教學法在高職院校教學中的運用 摘要：戴士弘是我國著名的職教專家，其對于職業(yè)教育的研究透徹，提出了大量職業(yè)教育理念，為我國職業(yè)院校教學的發(fā)展起起到了重要的借鑒和參考作用。項目教學法是戴士弘職業(yè)教育理念中的重要分支，通過對項目教學法的應用，可以?學生在項目的研究和實施過程中，有效提升自身專業(yè)能力水平。本文通過對
2、戴士弘項目教學法的基本內(nèi)容進行分析，闡述戴士弘項目教學法的優(yōu)越性，從而提出戴士弘項目教學法在高職院校教學中的應用方法，達到了提升高職院校教學水平的核心目的?！ ￡P鍵詞：戴士弘；項目教學法；職業(yè)教育 一、戴士弘項目教學法的基本內(nèi)涵為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。
3、設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。 項目教學法是一種更加注重實踐的教學方法，通過在所學內(nèi)容的框架之內(nèi)，通過建立一個獨立的項目，并交由學生進行處理和發(fā)展，讓學生自主進行資料和信息的整理、歸納，對項目方案進行設計和實施，并在完成項目后，由學生進行自主評價，讓學生把握項目流程中的每一個環(huán)節(jié)，從而分析自己所做的優(yōu)點和不足之處，并針對性的進行學習和改正。項目教學法本質上更加注重工作與實踐，通過將學生置于實際工作環(huán)境當中，以實際工作為線索，通過設置相
4、應的教學課題，來針對性的制定學習項目，讓學生調動自身的專業(yè)知識，將理論與實踐相結合，完成項目預先設計好的目標。在這個過程中，可以有效的對學生專業(yè)能力進行鍛煉和培養(yǎng)，對于提升學生的實踐水平具有重要的意義。 二、戴士弘項目教學法的優(yōu)越性 推動職業(yè)教育全面改革 在社會高速發(fā)展的背景之下，社會分工細化程度不斷提升，對于各方面的專業(yè)性人才需求量都在不斷的提升，這也就給職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展前景。然而，我國的職業(yè)教育體系改革速度緩慢，在許多傳統(tǒng)專業(yè)都中存在著教學系統(tǒng)發(fā)展滯后、教學質量不足等問題，導致我
5、國職業(yè)教育的發(fā)展受到了一定的阻礙。而通過項目教學法的全面推行，可以對職業(yè)教育體系進行全面的改革，優(yōu)化職業(yè)院校教學體系結構，改革職業(yè)教育策略，從而有效的促進我國職業(yè)教育的發(fā)展?！ 〈偈菇處熒钊肫髽I(yè)為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理
6、人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。 職業(yè)教育有別于普通教育，是一種更加注重培養(yǎng)學生實踐能力的教育模式。只有在教學過程中，對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，才能夠提升學生的專業(yè)水平和工作能力，從而讓學生在教學中得到充分的發(fā)展。而我國職業(yè)教育的教師，通常是由高職院校畢業(yè)，直接進入到學校進行教學，缺乏在企業(yè)中的實訓，導致許多教師缺乏實踐操作經(jīng)驗，也就難以在教學中對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。而通過項目教育法的推行，教師在設計學習項目時，必然要考慮到項目中的具體流程，這也就要求教師深入企業(yè)進行
7、學習，了解企業(yè)的實際工作內(nèi)容，才能夠設計出合理的學習項目，同時也能夠培養(yǎng)教師的實踐水平，提升職業(yè)教育對學生實踐能力的培養(yǎng)力度?！ ⊥苿勇殬I(yè)院校第二課堂的建設 對于職業(yè)教育而言，主要可以分為三個課堂形式。第一課堂，也就是學生在校期間進行的理論教學課堂，這也是對學生進行職業(yè)教育的理論基礎，只有讓學生具備扎實的理論基礎，才能夠讓學生進行實踐操作。第二課堂，則是有別于理論教學的，通過校外實訓基地等方式，對學生進行實踐能力培養(yǎng)的課堂形式。在第二課堂中，重點在于讓學生通過結合自身的專業(yè)知識，并將其融入到實踐
8、當中，從而為學生走向工作崗位奠定堅實的基礎。第三課堂，則是讓學生通過頂崗實習等方式，加入到企業(yè)中進行實際鍛煉，了解工作的具體流程和各項要求，從而在實踐中對自身的能力進行升華，這也是職業(yè)教育的最終階段。就目前而言，我國職業(yè)教育的理論教學較為發(fā)達，同時絕大多數(shù)高職院校也建立了校企聯(lián)合的教學模式，第一和第三課堂的建設已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但在第二課堂上建設還不夠完善。通過推行項目教學法的教學模式，可以有效的提升職業(yè)教育中第二課堂的建設和發(fā)展水平，對于學生的進階能力培養(yǎng)具有重要的意義?！ ?/p>
