創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

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1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的探究能力張會(huì)霞甘肅省徽縣伏鎮(zhèn)學(xué)區(qū)742300《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程內(nèi)容的選擇突出了以下三點(diǎn)：一是重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯順序，在一定程度上體現(xiàn)生活性、實(shí)用性以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)；二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)探究的力度，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與探究的情境，以及多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；三是內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，并注重培養(yǎng)學(xué)牛.運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。以上三個(gè)特點(diǎn)充分表明，實(shí)施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)的做法，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此，

2、努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。在多年的教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施探宄性教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)：一、增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)探究能力。學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí)，有一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可增設(shè)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉岀”、“空瓶生煙”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，可增設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與

3、酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，能認(rèn)識(shí)到“酸雨”對(duì)環(huán)境危害的嚴(yán)重性、保護(hù)環(huán)境的重要性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)改善人類牛.存環(huán)境的欲望。二、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探宄能力。在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)吋，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片、我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片、環(huán)保部門對(duì)大氣檢測(cè)的資料片、用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會(huì)讓學(xué)生

4、奮身臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)知識(shí)能夠解決許多生活中的實(shí)際問題。三、通過新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探宄能力。新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面的知識(shí)情景。例如，有一報(bào)紙報(bào)道：在某家屬院內(nèi)冇一下水道井蓋處發(fā)生了爆炸，下水道井蓋全部被炸開，并炸傷了幾名小孩。據(jù)事后調(diào)查，這是因?yàn)橛腥藢⒓矣檬鸵夯瘹鈴U液倒入下水道，小孩在井蓋旁燃放鞭炮并掉入下水道而引發(fā)了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了“點(diǎn)燃一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同吋，也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有了一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純氫氣”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)

5、行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因。在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探宄活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井爆炸事故的發(fā)生”，學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生奮一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)新情境非常方便，而且教學(xué)效果好。比如在學(xué)習(xí)天然氣這一課題時(shí)，我市報(bào)道了“天然氣，會(huì)給你帶來什么”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份、天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比、天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立米的價(jià)格問題。這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情境，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程

6、式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而iL又讓他們感受到了實(shí)用性。像這種例子有很多，所以說，新聞報(bào)道在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中大冇可為，可以達(dá)到引人入勝、立竿見影的0的。四、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培養(yǎng)探宄能力。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題吋,聯(lián)系我們縣城的小河一一西河已受到污染，那我們的自來水廠是如何浄化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的浄化”的全部過程，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)水資源的重要性。又如，據(jù)報(bào)道，有位五十多歲的農(nóng)婦到自家地窖中拿紅薯時(shí)，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道，就可以

7、提問，怎樣測(cè)定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？可以組織學(xué)生分組對(duì)地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究，同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生以后在生活中的安全知識(shí)又增添了重重的一筆。我們還可以通過小故事、科學(xué)史實(shí)、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。生活中現(xiàn)存的化學(xué)情境是無處不有、扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用，讓我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)?？傊瑒?chuàng)設(shè)學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)4的針對(duì)性，冇利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有