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《歷史教學之我見◆馬愛芳》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、歷史教學之我見?馬愛芳?馬愛芳山東省昌邑市圍子初中261300還記得二十多年前剛剛踏入初中的第一節(jié)歷史課上，那位白發(fā)蒼蒼的老人用深邃的目光看著當時稚氣的我們問：什么是歷史？同學們嘰嘰喳喳地說：歷史就是很久很久以前的事；歷史就是古代的事……老師微笑著告訴我們：歷史即過去，剛剛過去的一瞬間也是歷史。他的回答讓年少的我覺得歷史是多么的祌奇，歷史每天都在延續(xù)。從此我便喜歡上了歷史，也與歷史這門學科有了不解之緣，上大學學的是歷史，畢業(yè)后也從事了和我那位敬愛的老師同樣的職業(yè)。因此我想說：一、讓你的學生從你的第一節(jié)課就喜歡上歷史，并且喜歡上你。孔
2、子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進而促進學習動機的形成和強化。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”?！八季S自驚奇而開始”，驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索。如學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，我設計了一個問題鏈：人是從猴子變來的叼？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根木區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長得什么樣子？吃什么東丙？住在哪兒？把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置
3、上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。因此，作為一名中學歷史老師，不要讓學生單純地記憶枯燥的史實，而是讓課堂充滿趣味，讓他們愛上歷史。二、讓歷史在你的課堂上重現(xiàn)。為了使學牛.能夠更深刻地了解教材，并且能做到學以致用，在有些時候,我會引導學牛.隨時光倒流到某個歷史時期，模擬當時的情景來理解教材。如講到“百家爭鳴”時，我請幾位同學來扮演諸子百家的代表人物，讓他們?nèi)藶榈爻霈F(xiàn)在同一個吋期，并針對“如何治理好國家”等問題進行激烈的辯論。我常會找一些教材中學生感興趣的事件和具有爭論性的觀點，讓學生來各抒己見。如講到“澶淵之盟”的歷史時，我就會給出這樣
4、一個議題：你們認為“澶淵之盟”是否是北宋最佳的選擇呢？如果你是宋真宗，你會怎么辦呢？由于剛剛進行了精彩的表漬，面對這個議題，學生們的思維很快就進入了角色，課堂氣氛再次達到了白熱化。有吋候我甚至會拋開課本，給一些議題讓學生來爭論，如關(guān)于“懸而未解的武則天無字碑之謎”、“岳飛是否能被稱為‘民族英雄&rSqU0;”等等。舉個例子，在講到七年級下冊第3課時，我先讓學生找出武則天統(tǒng)治期間的幾項重大措施，然后稍加引導補充后，我就提出了下面這個議題：“武則天死后，與唐高宗合葬在陜西的乾陵，而武則天臨死前交代要立一塊不書一字的&lsqu
5、o;無字碑&rSqU0;。本來墓碑是中國一種傳統(tǒng)的文化，主要是介紹死者的生平和功績，無論從文字、藝術(shù)上都相當講究和重視，但為何武則無卻要求碑上不書一字呢？”同學們思維反應迅速，大大超過了我的估計。這吋候他們的思維就不僅僅是停留在書上單純的史實，而是有了更深層次的認識，能透過歷史現(xiàn)象去探索其本質(zhì)。三、讓你的學生學會怎樣學歷史。要想提高我們的教學質(zhì)量，必須加強對歷史知識的掌握，因此，加強學法的指導是必要的。我們要從以下幾方面指導學生記憶史實：1.要學會對史實進行縱向和橫向比較。每節(jié)課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學
6、生可以作答；如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。這吋要教會他們對比記憶的方法。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較冋答。教師要引導學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導學生先閱讀課文、分析判斷，再綜合作答，并要求答案內(nèi)容冇一點以上的必須分點作答：①、②、③……養(yǎng)成條理清晰的好習慣。2.要學會列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。1.要巧妙設計表格。每個歷史吋期的文化都異彩紛呈、頭緒繁多，要設計表格教會學生歸類整理知識的能力。2.要學會編寫課文
7、提綱。這是學會學習最有效的手段之一。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字，不僅學會了閱讀材料、分析問題、綜合概括、文字表述，還懂得了構(gòu)建知識框架、形成系統(tǒng)?？傊?，路漫漫K修遠兮，為了我們的學生，讓我們在教書育人之路上繼續(xù)探索吧！
